《活动中停顿的魅力》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
看到案例的名称，就清楚与语言的停顿有关。经过“细节描写”就知道与活动中的提问有关，看到“细节透视”就更加清晰了，停顿有着丰富的内涵，这种超越语言力量的传情达意方式，就像乐曲里的休止符，它的出现意味着演奏或演唱进行到某个地方时忽然停下来，形成音响上的空白，给人留下无尽的回味。由于停顿蕴藏着潜在的意外性和不确定性，因而与不间断的、持续的口语表达相比，停顿对于幼儿注意、情感、想象以及思维等心理的影响，有时会比有声语言更胜一筹。幼儿的注意力保护时间非常短暂，如果教师能适当的停顿下来，就可以有机会听听幼儿的各种表达，了解幼儿的感受与想法，并可以借此机会判断教育教学活动的适宜性。
在各种有效的停顿中提问的停顿显得尤为重要。教师提出问题后不要急于让幼儿回答问题，需要停顿与等待的时间，而且等待的时间与长度与问题的难度成正比。
在幼儿教育教学过程中，教师如何才能做到有效地停顿呢？①由于幼儿的年龄特点所致，其身心发育还不成熟，需要在各个方面高度关注幼儿的发展。有效地停顿可以帮助教师做到“耐心等待”，留给幼儿一定的物理与情感空间。让他们在认知与情感上产生矛盾或冲突，通过一定的时间和空间来化解。②活动各环节之间有一定逻辑顺序的，由于幼儿言语与思维发展水平有限，对于幼儿来说，这些环节之间的逻辑关系是非常复杂的。幼儿需要通过一定的消化、反应时间才能够真正理解，适当的停顿是十分有益而必须的。
总之，在幼儿园教育实践中，教师要多用、善用、用好各种有效地停顿，这些科而有效地停顿会对教育教学和幼儿发展起到事半功倍的效果。
