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推理在看图讲述中的应用

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2018-09-27 09:24:34

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在看图讲述教学中,最普遍运用的是提问法:如在什么地方?有谁?他们在干什么?等等问题。让幼儿顺着教师先设计好的途径,一一推进,这样的上课首先是安定,幼儿不会走出教师设计好的范围,教师也会按部就班,稳稳当当地把课从头上到尾。一堂课下来,幼儿似乎掌握了一些知识,课堂气氛也不错,教师很满意。可我们有没有想过,幼儿在课堂上学得怎么样,他们学得快乐吗?学得主动吗?学得积极吗?
我在看图讲述《猫医生过河》中做了一些尝试,让幼儿在观察中逐一推理故事发生的原尾,并把自己的推理讲述给大家听。首先,我出示图片,让幼儿自己观察画面内容,然后提问:这是在哪里?你看见了谁?这样能让幼儿确定故事发生的地点,认识故事中的人物,为讲述提供基础。然后引导幼儿来观察小动物们在和谁说话?让幼儿找出故事的主角——猫医生,并启发幼儿描述它的外貌:猫医生穿着白大褂,肩上背着医药箱,口袋里装着听诊器。从而知道,猫医生要去看病。然后,让幼儿猜想猫医生会和小动物们说些什么?他们的手指向哪里?再逐一讲述出“猫医生要去给河对岸的小动物们看病。”为什么要给河对岸的小动物们看病呢?这个问题引导幼儿猜想和推理:小动物们生病的原因。大家讨论得很热烈。回到正题,猫医生看病要过河,他遇到了什么困难?(河上没有桥。)这个困难就是猫医生和小动物们正在讨论的话题。
(怎样过河。)于是,幼儿都积极地为猫医生出谋划策:让猫医生做进小兔姐妹的水桶,有两只大白鹅推着过河;请猫医生坐在大象的鼻子上,过河;让大白鹅驮着猫医生过河;请水牛大叔帮忙,驮着猫医生过河等等,还有吴博涛说的:让小鱼聚成一坐桥,请猫医生在鱼桥上过河;宋亦扬说:让天鹅叼着猫医生过河等。幼儿讨论得非常热烈,每次提出好办法都会得到热烈的掌声。在此基础上,再次引导幼儿从许多办法中找出最好的过河方法,使幼儿掌握送猫医生过和的动物,在身材比例上要比猫医生大,这样过河,才是最安全的,稳妥的。由此培养幼儿的分析、比较和辨别能力。这样的提问顺序,有利于幼儿加深故事的情节性,顺序性,激发幼儿探索、推理的热情和积极性,为以后的故事讲述提供了丰富、广阔的话题,幼儿讲述时,可以自己根据故事情节的发展自由讲述,并增添新的内容,语言也非常丰富。这样的教学给幼儿提供了多方位思考的机会。
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