《改善“吵闹”的班级常规》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
转眼间，大班已经迎来了第二个学期。脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了。做事能力强了，跑动的速度快了，嗓门也大了起来。班级里总是吵吵闹闹的。每次活动前，我总是喊破了嗓子，他们才能安静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映，你们班孩子太吵了，今天用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下来。我陷入了思考……平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿的。一味地凶，也是不科学的方法。于是我就允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一遍，活动才可以继续下去。可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收常
面对这种情况，针对我们班孩子，我总结了一些方法：
1.加强培养幼儿的常规
让幼儿明白上课要安静的听老师讲课，活动结束后可以自由玩。上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。课前要做好充分的准备，教具要吸引幼儿眼球。活动中，不要因为一个小朋友的不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。
2.让幼儿有事情可做
孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做，应该让幼儿有可以做的或者是想做的事情，这样他们才不会去闹。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师，常规自然就会好起来了。
3.及时分析原因
大班幼儿有自己的思维和想法，所以吵闹现象难免发生，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时候当孩子做错事了，如果是小事，我通常先不说话，而是用表情望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
4.选派一些小队长和值日生
大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小帮手，来约束个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如：某位幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
