科学区环境的创设——《0~8岁儿童学习环境创设》读后感
发布时间:2018年02月21日 15:17:09  
新《纲要》科学领域的目标中提出:“对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”因此,在科学教育活动中,教师己越来越重视幼儿的操作探索,幼儿园的科学活动形式应该是多样的、充满自主选择机会的。具有自由发现可能、富有游戏性质的科学活动区和科学发现室,是幼儿科学探究的主要场所,在这里发生的科学活动是幼儿主要的科学活动。
让幼儿做科学,就得有做的环境,做的条件。例如,对材料的要求。我们需要准备可操作性强,富有变化的材料。科学区的材料不是用来当摆设的,因此不需要过于强调美观,也不要投放太多的无法摆弄的成品,应该尽可能满足幼儿动手做的特点,提供可操作性强,富有变化的材料。
从空间的选择与布置来看,科学区空间的大小与选择应因地制宜,根据班级活动室的面积、朝向、班级幼儿人数等因素来确定,要兼顾教学活动和区域活动的需要,兼顾集体活动、小组活动和个别活动的需要。
有足够空间的班级,教师还需要提供橱柜摆放科学区的材料。班级科学区的墙壁,可以悬挂或粘贴部分操作材料,也可以
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