《抓住游戏中的数学学习契机——区域游戏的观察与反思》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
数学是幼儿园教育体系中的重要内容,它是循序渐进的,并贯串于幼儿的整个教育过程中。集体教学活动是数学教育的重要途径,但并不是唯一的途径,我们应该更加关注幼儿感兴趣的诸多数学问题,引导幼儿在日常游戏与生活中感知数学、体验数学,并在解决问题的过程中运用相关的数学知识,发展幼儿的逻辑思维能力。区域环境中渗透数学元素
“理发店”是幼儿很喜欢的一个区角,一开始生意火的不得了,但是一段时间后,孩子们的兴趣大减,店员们也没了之前的工作热情,渐渐地没人愿意参与这个游戏,见此情景,我们引导孩子利用数学排列模式的方法创设游戏情景,孩子们用纸片按abab的模式对理发店重新装修,一方面改善了环境,激发幼儿的游戏情景,另一方面帮助幼儿学习按规律排序的数学知识。此外,幼儿还根据洗发水瓶子的形状进行分类,然后按照大小和颜色进行ab模式的排列,营造了良好的视觉效果。
游戏情景中掌握数学分类
“好味道小吃店”是许多孩子向往的区域,因为区域里投放了各类诱人的“美食”,但是每次游戏下来经常是一片狼藉,各类美食散落在餐桌上,服务员们每次都要花很久才能整理完,面对这样的情况,我们组织幼儿讨论“怎样才能收拾的快一点”“家里爸爸妈妈是怎么整理的”等等问题,引导幼儿在游戏情景中尝试利用数学分类的方法解决问题。
经过经验的分享和梳理,幼儿将这些方法汇总起来,如把相同颜色的饺子、荷包蛋等放在一起,并把不同颜色的餐具按形状归类,这些都帮助幼儿有效地进行数学的学习。
游戏冲突中理解时间概念
“小舞台”参加的人特别多,很多孩子都在观众席边排起了长队,主持人响响向我抱怨道:轩轩表演的时间太长了,害的其他的小朋友不能表演了。遇到这里情况,有时候我们会建议其他孩子先去别的区域玩,但是从幼儿数学学习的角度出发,针对游戏时间安排不合理,我们又组织幼儿进行了经验交流,并使用时钟、沙漏、定时器等方式,帮助孩子积累一些测量时间的数学经验,让他们在游戏中感受时间的长短,引导幼儿合理安排游戏时间。
我们抓住各类区域游戏中的数学学习的契机,激发了幼儿数学学习的兴趣,引导幼儿自由观察和发现数学问题,自发自主地选择最符合幼儿发展水平的活动内容和方式,自主建构相应的数学知识和经验,锻炼了幼儿的数学思维,帮助幼儿在游戏和生活中感知数学的相关概念和作用,更深入的了解了幼儿数学学习的特点和能力,提升了自身把握幼儿数学学习的经验和能力。