《浅谈如何推进小班新增角色游戏区的深入开展》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
角色游戏是幼儿园特有的活动，也是孩子们特别喜欢的活动。孩子们通过游戏可以重现自己的社会性经验，在角色体验中，获得交往能力、语言能力、知识经验的提升等多方面的发展。那么，当一个新增的游戏区呈现在孩子面前时，我们该如何激发幼儿对原有游戏经验的回忆，并不断丰富游戏情节，满足幼儿的游戏欲望呢？最近在《太仓教育》看到沙老师的一篇文章《小议角色游戏讲评中的“要”与“不要”》，感触颇深。下面将结合这篇文章和自身在组织小班角色游戏中的体验，说说对深入开展小班新增游戏区的一些看法。一、谈话活动——了解孩子的已有经验
小班孩子刚刚来园，对角色游戏的玩法还不太了解。而且就小班孩子的年龄特点
而言，他们更喜欢独自的玩弄操作材料，还不能够很主动的与同伴交往。在班级角色游戏开展前，我首先和孩子做了交流，问一问孩子：“你去过医院吗？医生怎样给你看病的？”孩子们这个时候会说：“我去过医院，我发烧了，医生给我挂水了”，也有的说：“我肚子痛，医生给我吃药了。”问一问孩子：“你去过大润发吗？买过什么东西？”孩子们会说：“去过，买过玩具。”等等。发现无论是娃娃家、菜场、医院、理发店、银行，孩子们多少能说出一些，这说明孩子们有这方面的经验，而且对这样的游戏很感兴趣。因为孩子有经验，有兴趣，新的游戏区才有可能深入开展下去。否则，一直老师在给予，我想这样的游戏开展起来会很费劲，也不利于游戏的深入开展。
二、现场模拟——知道怎样玩
小班孩子的形象思维占优势，老师口头的讲述不太利于角色游戏的开展。为此，马上开展一个新的游戏区时，老师可以把游戏的架子、材料等放在教室中，介绍基本的游戏材料，并请孩子说说还需要补充什么材料。和孩子讨论了游戏的玩法后，请个别幼儿和老师合作来玩一玩，鼓励幼儿遵守游戏规则，并积极使用礼貌的游戏语言与同伴交往。如在开展菜场的游戏，老师向孩子介绍各个游戏区的材料后，先是老师来当卖菜的人，其他幼儿来买菜，鼓励幼儿说清楚蔬菜的名称和数量，等幼儿熟悉了玩法以后，再请个别幼儿来担当卖菜的人。有了这样一个讨论、观看、模仿的过程，孩子们熟悉了新的游戏区的玩法，这样在角色游戏开展的时候，老师指导起来也更加省力。并有更多的时间针对重点游戏区进行有重点的指导，推进游戏情节的发展。
三、注重观察与指导——丰富游戏情节
对于新增游戏区，老师在游戏中的观察与指导很重要。教师要善于捕捉幼儿游戏时的闪光点，尤其是一些新生成的游戏情节，可以以照片、摄像的形式及时的捕捉下来作为讲评的内容，进一步提升幼儿经验。如在玩娃娃家的游戏时，发现爸爸特别会招待小客人，一会儿请他喝水，一会儿请他吃水果，一会儿和他说话，特别的有经验，这个时候赶紧把它拍下来，可以在讲评的时候让孩子来看一看、说一说。当孩子对游戏失去兴趣时，老师要反思孩子出现这种情况的原因，是材料不够丰富？缺少新的游戏点？还是其他方面的问题？ 如超市的游戏中，孩子一直在不停的买卖，形式比较的单一，可以根据情况加入促销、抽奖等内容，逐渐丰富游戏情节。此外，老师要成为孩子游戏的支持者。当游戏材料不足的时候，老师要根据孩子的游戏需要及时的添置。
四、细化讲评内容——促进能力发展
正如文章中所说：1.要“小”不要“大”；2.要“少”不要“多”；3.要“近”不要“远”；4.要“多听”不要“多讲”；5.要“多肯定”不要“多否定”。的确，好的游戏讲评的确对丰富游戏经验、提高游戏水平、促进能力发展很重要。对于新增游戏区，提问的关键在于能否引发孩子的共鸣，引发他们参与交流、表达的兴趣。老师要把问题问的小一些，每次解决一至两个问题，从而进一步积累游戏经验。
总之，对于新增游戏区的深入开展，老师的观察与指导很重要。老师要在观察幼儿游戏的基础上，采用积极的指导、干预策略，让孩子乐此不疲的玩好角色游戏，体验游戏带来的积极的情感体验。
