《幼儿游戏中的性别差异、幼儿园里学什么》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿在进行游戏的时候真的有性别差异吗?可能有的人会很坚定的给出是的答案,也会有人持怀疑态度。今天我们就来聊一聊游戏与幼儿性别之间的差异。研究表明幼儿的性别认同很早就开始了,当孩子建立了性别认同后,他们的游戏性质就改变了,他们会更多的与同性的幼儿进行游戏。一但孩子参与了特定性别群体开展的游戏,他们往往会更多的与同性别的孩子进行游戏,而与相反性别的同伴玩的少了,这种倾向在学前期表现的很明显,
以班级内的区域活动为例,从小班就能看得出来,小女生普遍会选择在娃娃家、美工区这些区域进行游戏,而小男生则大多会选择在建构区、科学区等区域内进行游戏。
造成幼儿在游戏中的性别差异大致因为统意识的影响。人们的传统意识里就认为男女有别,小男生与小女生在家庭中的教养方式也就存在不同。不可否认刚开始的父母在教养孩子的时候,都会往自己心目中理想的孩子模样靠近。他们认为男孩女孩应该是什么样子的,应该玩什么玩具,应该又怎么样的人际关系,这些大都是在父母的预设之内的,所以他们给孩子提供的东西也就存在性别倾向。大部分父母会给男孩买各种玩具模型,而会给女孩买各种娃娃和毛绒玩具。长此以往,孩子在游戏中的性别差异也就越来越明显了。
幼儿园里学什么
很多家长在谈到幼儿园的时候,仿佛对幼儿园的要求特别简单:安全、玩好、吃好。似乎潜意识里觉得幼儿园知识一个让幼儿感受集体生活的途径,并没有寄希望于能学到多少东西。幼儿园确实是为幼儿提供了一个集体生活的场景,在这个场景中,幼儿从家里的“n对1”变成了“1对n”,这对于家中的独生子女来说是个不小的挑战,他们首先要学会的就是去适应陌生的环境,提高自己的适应能力,然后在集体活动中学会如何去和别人友好相处,最后涉及到一些优秀学习品质的发展,为将来的学业打下基础。
所以,你看,幼儿园教育并不想家长所说的那么简单,我们是要玩,而且要玩的有花样,玩的有水平,让孩子在玩中促进发展,因为玩是幼儿园孩子获得知识的一种重要方法。幼儿可以再游戏中、在和老师玩耍的互动中,熟悉所上的幼儿园环境,熟悉幼儿园内的人、事、物,并在熟悉中获得归属感。获得归属感的过程其实也是在提高适应能力的过程,因为班级里的老师存在人员调动的情况,幼儿在熟悉不同老师的过程中,适应能力也就不断提高了,这也为幼儿适应今后小学、初中、乃至以后的学段老师的不同教师教授风格打下基础。幼儿在集体活动中学会遵守规则,学会关心他人,学会认真、努力、坚持的优秀品质,为今后走上社会奠定基础。