《游戏区的自选游戏对幼儿社会交往的促进作用》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
社会交往是人与人之间的交往,是人们在社会生活中运用语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程。现代心理学研究证明,幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的,幼儿的社会交往对幼儿个性、情绪情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用,它是幼儿实现社会化的必要条件。21世纪的社会,是一个竞争和合作的社会,学会交往、学会与他人一起生活,这种学习可能是今日教育中的重大问题之一。日前,随着居住条件的改善及独生子女家庭的增多,幼儿之间的交往受到越来越多的限制。而幼儿园是幼儿共同生活的场所,我们应该充分利用幼儿园这个小社会,促进幼儿社会交往能力的提高。在我们幼儿园整体改革的实验中,我们设置了活动区,通过幼儿在活动区的自选游戏来培养幼儿的社会交往。实践证明,这项活动是行之有效的。活动区的自选游戏作为幼儿自娱性的活动,除了能培养幼儿探索、发现和创造,它对幼儿的社会交往也都起着促进作用。
一、增进幼儿之间自由交往的机会
《规程》明确指出,“应充分尊重幼儿选择游戏的意识”,“保证幼儿愉快的、有意的自主活动。”而活动区的自选游戏是指在人为创造的自然情意下,也就是设置各种活动区,然后给幼儿提供丰富的游戏材料,让幼儿按自己的兴趣和意愿,自由选择游戏活动内容和方式。这种形式避免了集体教育活动中束缚幼儿手脚的现象,使幼儿在活动区中有较多的自由交往机会,在时间与空间上有了保证,实践中,我们给予幼儿充足的自选游戏活动时间,每天约二小时左右,在场地布置上,我们改造了寝室,腾出了差不多原寝室一半的地方来布置活动区,以此加大幼儿自选游戏的空间。在游戏中,教师适时添加游戏材料,设置游戏障碍,使幼儿的自选游戏内容更加丰富,不断扩大交往范围。这时,幼儿交往的角色身份也在不断自由变化,一会是“妈妈”与“孩子”之间的交往,发展到“妈妈”与“客人”,到“家”与“家”之间的交往,孩子们你来我往,在这样宽松的环境中显得自由自在。
二、有利于培养幼儿社会交往的独立性
独生子女由于家庭生活中缺乏兄弟姐妹,人际交往更多以和成人的交往为主。由于父母、爷爷、奶奶等往往对独生子女给予过多的关注,习惯于介入甚至包办代替孩子的活动。也容易造成孩子的依赖心理。而幼儿园中虽然有着不同年龄的孩子,但是教学方式和活动组织形式通常以班级或年级为单位进行,孩子与不同年龄的幼儿进行交往的机会有限。即使是在同年龄的幼儿进行的活动中,由于教师的指导意识过强,常常过多介入幼儿的交往关系,代替孩子判断是非、对幼儿的交往行为甚至进行评价,甚至替代幼儿决定交往步骤和方法,使得原本能独立交往的同伴关系,由于成人的介入而造成孩子的依赖心理。而游戏是幼儿的天性,在游戏区的自选游戏中,成人被排斥在外,孩子必须独立面对游戏中的各种同伴交往关系,即使开始由于知识技能缺乏、交往能力差而不能很好地被同伴接受,但对游戏区的巨大热情促使他们去和同伴的交往,通过反复实践,不断地去学习有关知识和技能,他们逐步发展起独立解决问题的交往能力。
三有利于培养协调与合作意识
在活动区的自选活动中,幼儿之间不断进行着协调与合作,由开始的独立活动发展到无意识的合作,并从中体验到合作成功的快乐。在建构区,开始时幼儿是独立建构,当看到旁边的小朋友嘟嘟囔囔地玩着自己拼插的小动物,羡慕之余,他也插起了小动物。在相互比较各自的小动物好不好玩的时候,小朋友把小动物都集中在一起,这就是最初的无意识的合作。而当他们看到许多小动物时便又产生了新的想法——建构动物园。于是,他们有的负责搬运,有的搭围墙,有的继续插小动物,开始了有意识的分工合作。材料不够了,有的小朋友就把刚插的“心爱”的作品拆掉,为建动物提供材料。在表演区,幼儿要表演故事“三只小猪”,为了使故事表演成功和有趣味,幼儿在进行着有意识的分式合作。有的布置场地,有的找服装、道具,忙得不亦乐乎。准备工作差不多了,他们又协商着分配角色进行表演,在以上这些活动中,幼儿学会了协调与合作的技能。
四、有利于幼儿去除自我中心主义,学会分享与交流
著名教育学家马卡连柯认为“独生子女没有兄弟姐妹,因而也就没有互相体贴照顾的经历,没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分享的经历,这不利于发展儿童的集体意识,而会导致儿童个人主义的蔓延。”因此,教育小朋友学会分享、交流十分重要。而活动区的自选游戏活动,有利于摆脱“自我中心主义”的倾向,自选游戏对幼儿来说,本身就是一个锻炼。当某一个活动区人员过多时,就需要他们相互谦让,轮流活动;当活动区增添玩具材料时,就需要幼儿相互协商、共同分享玩具。在自选活动区里,小朋友三五成群在一起,你玩我的,我玩你的,并轮流借给没带玩具的小朋友,使大家都玩得很开心。幼儿为了能参加活动,不受同伴排斥,便自愿接受集体活动所必须遵循的规则,特别是年长的幼儿给予年幼同伴以照顾关怀和鼓励帮助,有利于幼儿去除自我中心主义,在这里幼儿也逐步学会了分享与交流。
五、有利于发挥幼儿交往的积极性与主动性
由于活动区的活动可自选,幼儿便可自我调节需求,因此能保持愉快的情绪,这就促使幼儿主动地参与游戏,从而调动了他们交往的积极性与主动性,尤其是每个活动区的不同场景、不同情趣等,更增添了幼儿交往的兴趣。用玩具遮挡,用大积木拦隔,一张桌子,几块大插塑,这就是一个小天地,幼儿感到的是那么快活,那么有趣,都想去看看,都想去玩玩,一张桌子就把五六个小朋友组成了“建筑公司”,共同合作建造楼房;几个活动玩具柜组成了“娃娃超市”,这里面娃娃家的爸爸、妈妈,有医院大夫、护士,还有饭店的服务员,他们一会儿买玩具,一会买可乐,相互交往是那样自如,同时,活动区的自选游戏活动也往往自然地把那些兴趣爱好相似、经验能力相似相仿的幼儿相聚在一起,更有利于幼儿交往的积极性与主动性的发挥。