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“瑞吉欧”方案教学有感
发布时间:2016年04月17日 17:04:24  
情景再现:又到了开展课题活动的时间了,根据孩子们上次课题活动的要求,今天,我准备和孩子们讨论平形桥和拱形桥的承受力。我采取了做实验的方式,给孩子们提供了木头积木、花片积木、管状积木和纸条。请孩子们两人一组,进行实验,看看平形桥和拱形桥到底是哪种形状的桥的承受力更大呢?
亨亨和志成选择了用平形桥做实验。他们一个轻轻地按住桥的两端,另一个则把花片积木一个片一片地放上去。放到第八个花片的时候,桥已经承受不住,一下子塌了下去。小逸和震宇两个人商量后,决定从拱桥下手。他们也和前面两个小朋友一样,一个按住桥的两端,一个放花片积木。放到第十二块积木的时候,拱桥倒塌了。
实验结束后,孩子们一致认为:拱桥的承受力比平形桥要大。 孩子们说得对吗?我和大家一起做了一次实验,孩子们紧张地看着我一块一块的放着花片,结果和孩子们如出一辙。看到老师确认了他们的说法,孩子们是多么的高兴!他们都说:“我们喜欢这样的活动!”(幼儿教育m.smtxjs.com)

这是我们课题活动的一个小小场面。自从采取了瑞吉欧的方案教学这种研究方式后,在我们所创设的丰富多彩的活动中,以幼儿的探索活动居多。在这样的活动中,孩子们可以自由地选择老师为他们准备的各种材料,通过自发的学习或游戏来获取知识经验,不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动,选择、调整适合自己的学习内容,按照自己的意愿探索、尝试,做自己能力范围内的事情,使自己的能力水平得到了充分的发挥。而老师根据幼儿的活动情况,及时调整活动内容,使得活动能真正有效地促进幼儿的发展。
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