《有感于瑞吉欧的环境——读《对话瑞吉欧》有感》可能是您在寻找瑞吉欧教育方案原理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们在创设环境时，总像让环境做的最好或更好。“最好”是相对的。因为是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”。当我看到了瑞吉欧教育方法中，他们对于空间的利用，让我想起了以前的所完成过的环境布置，“瑞吉欧的许多学校很美，但它们的美并不是依靠昂贵的家具摆设，而是由整个学校中洋溢着的儿童和教师共同学习的愉快氛围所产生的。瑞吉欧的婴儿中心和幼儿学校中的每一处细节都值得一提——墙壁上涂着美丽的颜色，家具的造型十分可爱，书架和桌子上摆放着简单的物品，从窗户和门中投射进来的阳光照射在儿童绘有美术图案的塑料薄膜上，学校随处可见富有生气的绿色植物，在书架的后面摆放着贝壳和其他物品……所有这一切，无不体现着儿童和教师的创意。”“瑞吉欧·艾米利亚的中心和学校在空间上很有特色：那里到处都是儿童自己的作品，到处都有儿童的油画、图画、纸工和铁丝制作的各种造型，透明塑料……”这让我想起了以前有一位老教师所说的话，班级的环境是孩子们的环境，如果孩子都不能参与到创设中来，那还有什么意义呢？
这让我感受颇深，而所谓的好环境，我认为要求的并不是有多么精致，好看，不是这方面的精益求精，而是在幼儿的参与下，他们的思想，创新有多少的体现，应该是这方面的“没有最好，只有更好”，因为幼儿的思想是没有极限的，需要的只是我们对于幼儿的引导。“老师”不仅仅是职业，也不仅仅是一门专业，更是一份充满乐趣与艺术的事业。作为一名老师，要有培育祖国未来栋梁的责任感，要有传承文化与文明的使命感。
