决定观察什么是每个观察者的首要责任《对话瑞吉欧.艾米莉亚:倾听、研究与学习》
发布时间:2018年02月28日 09:57:32  
观察,首先是选择,因此,界定观察的范围是必不可少的。决定观察什么是每个观察者的首要责任,观察不仅是一个过程,它自身也是一种阐释,那么我们因该如何观察呢?

   首先马上想到观察工具,那就是用照片、幻灯片、录像、便条、录音等手段来记录事件,所有记录下来的片段——录像、幻灯片、录音磁带的文字记录就是我们试图阐释儿童的学习过程。儿童赋予这些过程的意义,以及他们自身对象征和象征系统进行详细说明的基础。就像侦探似的,我们跟踪儿童的足迹,跟着他们的方向走,让他们引导我们。这样,实施的项目融合了思想、理论和儿童的渴望这些内容。

   只有深入阅读和同样深入地阐释各种记录材料,才能让所有这些成为可能。如果阅读和阐释是集体的行为,并且是对话和交流这片肥沃的土壤里进行的话,阅读和阐释就会更有价值,阅读和阐释的过程不仅能让儿童受益,还能让参与其中的教师不再是阐释和意义的提供者、学习者、学习内容的组织者,而是这个过程的受益者。我们评价记录材料、集体进行阐释和假设的时刻总是令人兴奋。谈论提出自己的看法,听取别人的想法,并像儿童那样充满活力的共同建构,这些对于我们的思考和成长都是极好的机会。

   我们对观察和记录做出的阐释,不仅对教师以及与他们一起工作的儿童来说是极其重要的,对于家长亦如此。这些记录有助于集中直接看到真实的例子,他们孩子的巨大潜力,让儿童的潜力真实可见,就要求这些潜力能被儿童切实体验到,并能将他们表现出来。在记录过程中,家长们得到了鼓舞,他们参与到孩子的教育中来,不仅是满足了他们想要了解孩子在园都做了些什么的好奇心,还帮助他们理解“为什么”,发现了孩,参与其中的人有建构和分享教育行为,更为重要的是教育价值的机会。

记录,或观察过程中产生的各种材料也是儿童可以使用的重要工具。和成人所经历的过程相似,儿童可以从一个新的角度认识自己,重新审视、重新阐释他们自己对于那些他们作为主角所参与的事件的经验,这样的过程创造了新的认知活动。体验一个过程,看着它在另一个人的记录中——因而也是在思想中——被再造会让人迷失,而这种迷失为人们的好奇、怀疑、渴望了解更多及更好地了解自己提供了条件。
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