浅述早期阅读教育中的幼儿语言的发展
发布时间:2014年07月21日 10:34:16  
--------------运用复述提高幼儿语言表达的能力

为了进一步推进幼儿园早期阅读教学,鼓励教师通过教学展示及观摩活动,在早期阅读活动中有进一步的提高,更好地开展早期阅读中的绘本教学 , 引发幼儿对书籍、阅读的兴趣 , 在课堂教训中,更好的培养幼儿语言表达能力。从9月22号开始我们幼儿园进行了早期阅读教学活动比武,每位教师根据不同的题材,从不同角度对幼儿早期阅读进行了课堂展示和探讨,和孩子们一起分享绘本作品带来的美的体验和享受!

我执教的活动是《是谁嗯嗯在我头上》这是一个妙趣横生的故事,当我第一次接触这本书时,就让里面有趣的故事情节吸住了,内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。把一个成人隐讳的话题,通过故事的形式,从科学角度来进行阐释。阅读这样的故事,一定会让幼儿很兴奋。让幼儿在充满兴趣的阅读中,丰富知识,更好的发展幼儿的语言表达能力,让孩子们在欢笑中进一步提高幼儿的语言能力。(幼儿教育m.smtxjs.com)

纲要明确指出:利用图书、绘画和其他形式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养幼儿前阅读技能。本次活动中我借助图书、PPT画面,依托师幼互动的有效策略,根据中班幼儿的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师幼共读、幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略,让幼儿理解读本内容。

根据幼儿的认知特点,开展有效的复述活动,能维持幼儿对学习材料的注意,有助于幼儿将学习材料保存在记忆中,在这个活动中我借助提问的方式,建构起复述的提纲,帮助幼儿掌握复述的要点。例如:在阅读故事《是谁嗯嗯在我的头上》过程中,我提出下列问题:活动的开头的以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起幼儿的兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,师幼一起来阅读。然后,通过集体阅读,使幼儿更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。在与与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,大胆猜测,初步了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的,让幼儿更完整地理解绘本内容。中间参差自主阅读,通过自主阅读,帮助幼儿提高阅读的能力。小鼹鼠的家在什么地方?有一天他从地下钻出来,心情是怎么样的?突然发生了什么事?鼹鼠会怎么样呢?你猜猜看,它会说什么呢?(学一学小鼹鼠的话)你们觉得这是谁的嗯嗯?小鼹鼠去找谁了,你们觉得这是不是马先生的嗯嗯?会怎么对马先生说呢?猜猜马先生是怎么说的 ?马先生的嗯嗯是什么样的?在第一部分中马先生与小鼹鼠的对话,我作为学习语言的重点,因为后面的几段内容跟这些都是差不多的,把这一部分写好了,学扎实了,后面的就省力了。因此我一开始让幼儿分开学说小动物的话,这对于初学者孩子们来说比较容易接受,然后进行角色对话,以不同的形式进行来复述,这样一来可以提高幼儿对学习语言的积极性,二来能给每位幼儿不同的学习机会,一起参与在活动中去,能够轻松、愉快的学习故事中的对话,大大提高了幼儿的语言表达能力。这个活动里面有好几种小动物,他们的对话形式都是一样的,只是对话的内容不太一样。因此,我以不同的提问方式让幼儿进行复述,幼儿就能进行语言转换了,反复练习,收到了很好的效果,不但学的扎实而且兴趣非常高,使整个活动达到了高潮。
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