《分数的初步认识——几分之一》评课教学反思

栏目:小学三年级数学教案
时间:2018-04-07 10:41:20

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一、注重对比,巩固提高:  在杨老师的课上,我们可以看到她非常注重让学生进行知识之间的对比。比如在教学四分之一这个分数时,老师出示了总数不相同的几种情况,让学生在比较中发现,总数虽然有所不同,但是都是平均分成4份,所以每一份都可以表示成四分之一,以此来揭示分数的含义。而后面二分之一出示后,也不忘记和四分之一进行比较,继续追问学生:都是把4个桃看成一个整体平均分,为什么一题中每份表示为四分之一,另一题每份则表示为二分之一,在学生思考之后,让学生明白了4个桃这个整体虽然相同,但是平均分的份数,决定了每份到底是几分之一。在教学完新知识之后,老师也注重让学生进行新旧知识之间的比较,让学生清楚地知道这堂课的内容与以前学得内容的区别,也和旧知识有效地衔接起来。
二、注重审题能力的培养
在课堂上,杨老师非常注重培养学生的审题能力,在出示题目的要求之后,学生先默读题目,同时为了检测学生审题情况,老师也会有意识地进行提问,让学生根据自己审题,找到这个题目中的关键词语,为更好地解决问题,奠定基础。
三、在学生困难之处帮一把
《认识分数》这一课中,有一些内容对于部分学生来说比较容易错的或不易理解的。如“8个桃,平均分给4只小猴,每只小猴能分得几分之一?”这个题目时,学生们在四分之一与八分之一之间徘徊,针对这种情况,老师没有着急地进行判断,而是让学生通过在纸上画一画,体会到把8个桃平均分成4份,而不是平均分成8份,给学生学习知识一个依托,在自主地学习中,明确每只小猴到底分得的是几分之一?又如在最后一个环节,12根小棒,拿出这堆小棒的二分之一,拿出这堆小棒的三分之一,学生在动手操作中,具体地体会到了平均分这样一个过程,在拿棒的过程中,也再一次体会了什么是取一份,可以说这样一种途径,在课堂的最后,依然能活跃学生的气氛,让学生在具体活动中,继续明确分数的含义。
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