《积极开发生活资源 拓展语文学习空间——《春联》教学反思》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学《春联》一课，其特别之处在于我们学校是江苏省楹联基地学校，四年级的学生研究性学习学的就是楹联，在老师的指导下，他们对楹联的知识有了初步的了解，如楹联讲究对仗，要字数相等、词类相当等，而且课外也积累背诵了一些楹联。基于这样的学情，我在本课教学中注重开发生活中的学习资源，引导学生拓宽语文学习的空间，使他们在感知文本写作方法的同时，感受到语文学习资源与我们生活的联系，激发他们主动学习的热情。一、以生活中的送春联活动联系新知
对于春联，孩子们并不陌生。在导入新课环节，我出示了校友书法家王浩老师给六年级同学送春联的照片，照片上的同学们手里拿着大红春联和福字，脸上洋溢着开心的笑容。将学校楹联特色建设中的这一活动内容联系到我们的语文学习中来，一下子拉近了学生和文本的距离。
王浩老师送的春联上写些什么内容？和书上的内容有什么样的联系？相信这些会激起孩子们日后更多的关注。这一导入环节可以和后面的学习相照应，在学习春联内容和特点的时候对照着来读一读照片上的春联内容，可以加深理解和感受。
二、以同学创作的春联作品丰富认知
我们学校每年会挑选学生创作的优秀春联作品印发给全校师生，课上，以姚传霞同学创作的春联“家家贺喜吉祥到，事事顺心福气多”来引导学生体会春联对仗的特点：“家家”对“事事”，“贺喜”对“顺心”，“吉祥到”对“福气多”，不仅字数相等，而且词类相当。从内容来看，这副春联也表达了对新的一年的美好祝愿，增添了节日欢乐祥和的气氛。
将生活中的这个例子作为学习资源引入课堂，既巩固了学生对于春联作用的认识，也给他们尝试创作春联增添了信心，原来我们也能行。三、以课外收集的春联进行交流分享：师：作者举了四副春联的例子，说明春联的种类很多，看看你收集的春联是属于哪一类的？先同桌交流，再全班分享。
在前置作业中，有要求孩子们课外收集几副春联。家门上贴的，书上介绍的，网上搜来的，还有学校发的楹联考级小册子上的……他们认真地摘录下来，带进课堂与大家分享交流，对春联这一中国传统文化的精粹有了更多的认识。这样的收集过程，也使他们学会了从生活中去寻找、挖掘语文学习的资源，培养了自主获取信息、处理信息的能力。
四、以校园布置的社团对联拓展实践
师：天地有情皆可对；古今无事不能联。对联，是我国独有的传统文化珍宝，文学殿堂的明珠，历来受到人们的喜爱。我们校园里的对联真不少，猜一猜，这是哪个社团的对联？
如：“花朵为校园添彩，歌声携曲韵高飞”——合唱社团
“飘舞霓裳美，康欣气质华”——舞蹈社团
“完善人生增智慧，创新科技摘明珠”——纸飞机社团
“翰墨牵缘，春风添梦景；教学相长，秋月助诗情”——新荷诗社
…………
猜一猜的过程，既是对本课所学知识的巩固内化，也是对课堂学习的有效拓展和延伸。语文，就在我们的生活中。生活中更多的语文学习资源等着我们去发现，去创造。
