《苏教版四年级语文下册《苹果里的五角星》第二课时教学设计》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【课时目标】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。【教学重难点】感悟文章道理,从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。【教学过程】
一、复习导入
1.读词语:
显示本领 拦腰切下去 清晰地看出 隐藏着“五角星”
深有感触 鲜为人知 魅力 创造力
2.通过上一课的学习,谁能用上其中的几个词语或短语说说课文的内容?
指名说。
3.师:从横切苹果的有趣发现中得到什么启示呢?让我们继续学习课文。
二、学习第1—4自然段
1.过渡:苹果里的“五角星”这个发现是由邻居家的小男孩带来的。
2.小组学习,读第1 自然段,你觉得小男孩是一个怎样的孩子?你从哪些地方看出来的?
3.小组交流
活泼天真、机灵可爱:抓关键词“常客”“跑来”“报告”“显示”“拿起”“向我要”
乐于与人交往:抓关键词“每天”“都要”“报告”“新闻”“显示”“新本领”
4.练习感情朗读
5.过渡:一天,他来到我家,又向我展示了一个新本领,他显示了什么本领呢?
6.自读第3、4自然段简要概括小男孩显示的新本领。
7.交流:横切苹果后,发现苹果核像五角星。
8.默读,画出小男孩切苹果的方法及由此产生的图案的有关句子。
交流
(抓住“举”字,体会小男孩的心情)
9.小男孩这么激动,而我却如此“不屑一顾”,为什么?
10.实物演示:切苹果(从切苹果的演示中理解“拦腰、横切面、清晰”的意思)
谁想来切一切?(学生切苹果)(随机指导“拦腰切下去”)
师:来把你切好的苹果举到大家面前,让大家看看。(指导“举好”)看哪,里头有颗五角星!这真让老师惊讶,谁和我有同样的感受,请你来读一读。
11.指导朗读这两句话,读出小男孩的自豪骄傲和我的惊喜、激动。
12.“我”看到小男孩的“新本领”,心情怎样?(惊喜万分,激动不已)从哪些词语看出来的?(“真的”“清晰”“果然”“总是”“从未见过”“更没想到”“还”)
13.“从未见过的另一种切法”是怎么切的?(拦腰切)
通常的切法是怎么切的?
14.就象人们总是这样按着习惯,既定的思维方式去想、去做。
书上用了哪个词语?(循规蹈矩)
15.师:正是因为小弟弟突破了习惯性的思维方式,才会让我们有了这样的惊喜。让我们一起读一读第四自然段,读出“我”内心的惊喜。
三、学习第五自然段
过渡:如果你是文中的小男孩你会怎么想?文中的“我”是怎么想的呢?
1.齐读
2.第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法?
3.用了两个“也许是出于”表示什么?
4.师引:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是——出示“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”
理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”?
“魅力”在字典上的意思是什么?文中的“魅力”呢?(美丽是指能吸引人的力量。指的是拦腰切苹果并发现到五角星是许多人没有做到的,发现者思考方法与众不同,很独特,所以特别吸引人。)(“拦腰切”很少人这么做,又能发现“五角星”的更少,是因为“鲜为人知”,所以才有魅力。)
5.小作者说“我”深有感触,读读课文,说说“我”有哪写些感触?
6.交流
7.说说最后一句话的意思“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”
请你联系生活实际,说说你从小男孩切苹果的方法中得到了什么启示?(写话)
8.创造力往大处讲是什么呢?(人的创造力来源于打破常规的思维方式。)
四、总结全文
1.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?
2.师:在今后的生活实践中,希望大家能勇于尝试、勤于思考、敢于创新。用你慧眼去发现,去探索,你也会和文中的小男孩一样拥有快乐。
五、拓展阅读。
有两个小报童在车站卖报:一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少;另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”而且日后成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
思考:这是为什么呢?
六、作业
解释带点字的意思。
循规蹈矩:(踩、按)原指遵守规定,不敢违反。后指据守准则,不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
鲜为人知:(少)很少被人知道。
【教学板书】
显示新本领
5.苹果里的 横切苹果 创造力 打破常规
“五角星” 深有感触
【课堂检测】
动手体验,并完成下表。
一切两半
通常的切法
纵切面
就是一般的苹果核
大家都知道
原因
小男孩的切法
横切面