《小学数学四年级下册《三角形的三边关系》教学反思》可能是您在寻找小学四年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“三角形的三边关系”这一内容安排在教学三角形特征之后，教学三角形分类之前。教学时，我遵循教材，引导学生通过操作、猜想、验证的学习方式进行探索，鼓励学生合作探究、发现规律，形成结论。教学时，我首先提问“什么是三角形”，目的是为了巩固三角形的概念，从而为下面的动手实践“围三角形”扫清障碍。接着，我安排了两次动手操作活动，使学生在动手、动口、动脑等活动中，初步感悟，理解三角形三边的关系，为后面总结规律作铺垫，为知识的建构做好充分的准备。同时，用课件直观演示“围三角形”的过程，使学生理解三角形三边之间的关系，再次把学生的思维激活，从而进一步深化了对规律内涵的理解。最后，通过一些练习，巩固知识，再出示路线图，让学生说“为什么选择中间那条路”，从而深刻感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光观察和分析周围的世界。练习设计力求多层次，让学生的思维在巧妙的设疑中引向深入，做到学以致用。
本节课通过让学生动手实践，认真思考、合作交流、共同分享，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程，调动学生的多种感官参与学习活动体现了自主、合作、探究的教学方式，既注重数学知识教学，更注重数学学习方法和数学思想的渗透，从而养成深入思考的良好学习习惯。
当然也有很多遗憾的地方。比如：对学生的激励还不够，没有调动学生的积极性；在小组讨论时，大多数同学能较好的参与进去，但在集体交流环节有一部分同学没有参与进来，需要进一步关注这些同学，以后的教学中再多给他们机会；板书条理性可以提高，给学生更多启发。
一节课结束了，但留给我的思考却很多，我们要善于开发和利用学生资源，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生共同发展的场所。
