《《少年闰土》第一课时教案设计》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1、学会本课生字新词，理解部分词语 2、感知少年闰土形象的健康纯朴、天真可爱和机智勇敢 3、品味文中相关含义深刻的句子教学重点：学习描写闰土外貌的片段和“看瓜刺猹”的内容，体会闰土的形象特点
教学难点：品味相关含义深刻的句子，感受少年闰土的健康纯朴、天真可爱和机智勇敢
教学过程：
导入新课
师：同学们,你们有好朋友吗?能不能说说你的好朋友是怎么样的? 生：说（三到四个）
师：朋友就象一本书，让你汲取智慧；朋友就象一首诗，让你回味无穷。我们的文学家鲁迅小时侯也有一个好朋友,虽然和他相处时间很短暂,但友谊却很深厚，后来这位朋友还成了鲁迅的小说——《故乡》中的主人公。大家知道他是谁吗？ 生:闰土(板书)
师:因为课文是写小时侯的他的,所以我们亲切地叫他 生:少年闰土(板书)
二、字词学习
师：你们想要认识这位少年吗？那就让我们自由地读一读课文，读的时候注意把字词读准，不理解的词语可以作上记号。 生：读课文，作记号。
师：“不动笔墨不读书”啊，老师欣喜地看到同学们都是会读书的人。现在让我们来看看大家到底把课文读通了没有?请看大屏幕（课件出示词语）“一望无际 祭祀 其间 家景 郑重 允许 竹匾 无端 如许 所谓 潮汛 无穷无尽 稀奇”
师:自己试着读一读,看看你是否能读好这些词语？ 生:读词语
师:谁愿意为大家来读一读? 生:读
师:你读得声音响亮，字正腔圆。那么对这些词语大家有不理解的吗？
生:“祭祀” 师:谁能帮他解决?
生: 述说,不够确切 师：让我们把它放到句子中读一读，然后和你的同桌探讨一下它的意思。
师:其实,“祭祀”指的是准备供品向神佛或祖先行礼,表达敬意,祈求保佑.还有吗?
生:无端 师:这个词语比较难,谁知道? A:生:无缘无故,没有原因.
师:说的很好,我们把这个词语放到句子中读一读,再来感受一下。（出示课件）
B:生:说的不够准确,是这样吗?让我们把它放到句子中读一读,再来说说。（出示课件）
生:述,教师归纳
三、学习闰土的外貌
师：现在我们已经大体上了解了少年闰土。一般情况下，我们认识一个人的时候，首先会关注他的什么？ 生：长相 师：哎，课文中的我，第一次见到闰土就被他的样子吸引住了，闰土到底长什么样？他的样子有什么特点使我一下被他吸引住了？请找出相关的句子来读一读！
生：可爱 （出示课件, “紫色的圆圆的脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”）板书。请你试着读出可爱的感觉来！ 生：读
师：再来读读这段话，看你还感受到了闰土的什么特点？
生：我认为他是充满乡土气息的孩子
师：你很善于发现，乡土气息，他是一个农村孩子啊！
师：再仔细地读一读，你还能发现什么特点来？
生：勤劳，因为他的脸是“紫色的”
师：你有一双善于发现的眼睛，你注意到了他的肤色。我们的脸一般都是白里透红的，但闰土的脸怎么是紫色的呢？可以联系课文说说看。
生1：冬天捕鸟时，冻成那样的 师：是冬日里的寒气冻的
生2：因为他住在海边，被海风吹成那样的 师：阵阵海风吹紫的
生3：他经常在瓜地里看瓜，被太阳晒
师：原来他的紫色是由于风吹日晒造成的，这样一张脸给你一种什么感觉？
生：健康（板书）如果答不出，我们把它换上蜡黄，再来读一读比较比较。
师：这样一个健康、可爱的孩子，大家喜欢吗？那就用你们的朗读表达出来！ 生：齐读。
四、品读“月夜看瓜刺猹”画面
师：闰土的样子的确让我喜欢，而他说的有趣的事使我更加喜欢他了。现在请快速地读读课文，然后用比较简练的话来说说闰土向我说了哪几件事情？ 生：述，不够简练
师：其实，我们可以把第一件叫做“看瓜刺猹”那么另外三件事可以分别叫？
生：述说，明确 ：海边拾贝壳 沙地看跳鱼儿 雪地捕鸟（板书）
师：闰土说了这么多有趣的事，留给我印象最深的是哪件事？
生：齐答，看瓜刺猹
师：请看大屏幕，自己读读课文的第一自然段，想想这个画面带给你什么样的感受？并说说你是从什么地方看出来的？ 生：读，思考
师：谁有了感受，说出来和大家分享一下？
生：我觉得颜色很美，画面很美的，因为天空是深蓝色的，西瓜是绿的，月亮是金黄的。
师：你已经感受到了那种美。请大家一起闭上眼睛，想象。万籁俱静的夜晚，深兰的天空中挂着一轮金黄的圆月，金色的月光轻轻地洒在那一望无际的碧绿的西瓜上，此刻你的心怦然一动，你想说——
生：多么诗情画意啊 ！（两到三个）你来读出这种感觉！
师：你的朗读仿佛将我们带到那个皎洁的月光下
师：在这样的唯美的画面下，出现了这么一位少年，慢慢地让这位少年融进那唯美的画面中，师：范读，现在你又有了什么感受？
生：我觉得他很勇敢！因为他在晚上都敢一个人去刺猹。那就请你读出他的勇气来！
师：你的朗读使我们的面前好象出现了一个少年英雄。但这个“捏”字读得不够好。这个字能换成其他字吗？
生：抓 、拿、拎、擎
师：换成这样好吗？
生：不好，捏的动作很小，声音轻，不然它要逃跑了，
师：对啊，我们可以体会到闰土轻手轻脚的样子。在一望无际的碧绿的西瓜地，我们的闰土手捏着一柄刚叉，轻轻地靠进那猹，突然向那匹伶俐的猹用力地刺了下去，此刻你除了佩服我们这位少年英雄的勇敢，你又发现了什么特点？
生：机智
师：是啊，闰土不仅健康纯朴、天真活泼还很勇敢机智，想必现在对他的印象更深了。让我们一起伴着柔美的音乐来用我们最好的朗读描绘那个画面，表达你的感情。
五．延伸拓展
师：这样的一位少年，大家肯定对他的未来充满了期待，现在就请你设想一下长大后的闰土是怎么样的？
生：述说
师：多么美好的前程啊，但是大家想知道长大后的闰土真正的样子吗？请看大屏幕，出示课件——先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
师：能说说你此刻的感受吗？
生：述说（可怜，悲惨，穷苦）
师：一个原本健康淳朴，机智勇敢的可爱少年，长大后竟是如此的可怜，如此悲惨。他为什么会变成这样？到底发生了什么事情？如果想要细细了解就去看看鲁迅的小说
