认识克与千克的数学日记
发布时间:2018年02月13日 15:27:35  
克与千克的概念对学生来说,是非常抽象的。如何让学生建立克与千克的质量概念,丰富与拓展克与千克的具象,感受数学与生活的密切关系?教学中,我是这样做的:
一、充分的体验
1.掂一掂、称一称
通过比较同种物体的重量、不同种物体的重量,发现:同种物体比轻重,有时看大小就能得出结论;不同种、大小也不一样的物体比轻重,轻重明显的可以掂出来,不明显的则需要通过各种秤称出重量再比较。
在掂、称的过程中,注意不同种、大小不一样、但重量一样的物体比轻重。如1千克的1袋洗衣粉、1千克的2个小柚子、2袋糖……让学生通过掂一掂、称一称,感受1千克的重量,在比较中获得更多的体验,从而理解类似“1千克铁和1千克棉花一样重”这样的题目。
2.想一想、找一找
1千克的物体比较好找,1克或几克的物体则比较难找。我则在课前导学单中,提示学生:可以直接利用家中的电子秤找,可以通过与1分硬币对比找,也可以用第一单元学过的估算方法找。
结果学生就找到了很多,有药丸、有A4纸的四分之一、有小饼干……尤其是运用估算的方法,找到非常多的物体,如:1袋菜园小饼净重量是50克,里面数到大约有50块小饼干,那么1块小饼干就大约是1克。
课堂上,我还让孩子们幸福地体验了一下:小组合作,将带来水果和零食放在一起,先估算再用电子秤验证,谁估得最接近的,水果就归谁,孩子们甭提有多兴奋和投入了,他们边品尝着美味,边说:我吃了一个110克的橘子。我吃了一个60克的枣子……这样的数学课不仅让他们学到了知识,还让他们感到很幸福。
二、灵活的解答
尽管课堂上体验了很多,但因为缺乏生活经验,有些学生还是无法正确
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