《读《教育在十字路口》后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1943年法国哲学家、教育家雅克·马里坦用他的如椽之笔，阐述了他对教育的理解，对生活、对人生的感悟。正如在著作《教育在十字路口》的封面上所写“教育的目的应在于：借助知识、智慧和爱，使个体获得精神解放，并以此唤醒和释放学生本性中的精神渴望、提升学生的心灵层次。因为唯有当教育成为精神自由的主人、背离技术至上的奴隶之时，其才能真正地摆脱徘徊，走出十字路口”，这段话对我的启示尤其深刻。阅读着他的真知灼见，既佩服又羡慕，我明白了教学的乐趣就在于耕耘，哪怕孤独地艰难行走，也相信功夫不负有心人；我明白了教学的乐趣也在于探索，哪怕山重水复疑无路，也相信柳暗花明又一村；我明白了教学的乐趣更在于创造，哪怕不走寻常路，也相信风景就在不远处。十字路口就像人生的不同际遇，意味着多元、多样，意味着选择的自由，然而也总给人带去徘徊和选择。而在教育的十字路口前我们能做什么样的选择？又有怎样的选择才能在现实和内心中找到一个平衡的支点让一切都成为无悔的抉择？马里坦告诉我，“人性的最高完善在于爱，教育要不断传递爱，培养年轻一代准备参与社会生活，更要帮助儿童成为道德上完美的人”。
由于教育资源重整，2006年我从师范调入中专教书。当时我面对的学生不再是优秀的学生，不再是孜孜以求的眼神，而是一群无知的顽童，也是中考的失利者。我常常抱着“恨铁不成钢”的心态去要求他们这样，要求他们那样，现在我开始慢慢地审视自己，反思过去，我才真正发现自己总认为他们不行，并没有准确揣摩学生们的心理，了解他们的需要。也许不是每个中专生都会成为“好钢”，但说不准他们也能成为一块“好铁”。
班里的一位贫困学生，家里父亲因车祸而导致残疾，只能依靠开三轮车勉强生活，母亲是厂里的下岗工人，只能在家靠手工活补贴家用。但是就是这样的一个从贫困家庭走出来的孩子，却经常因厌学而逃学。他的父亲几次走进学校，声泪俱下恳请他好好用功读书，我几次苦口婆心教育他应懂得感恩、体惜父母，但均告失败。他的父亲在无奈中，对老师说对不住我们，他的孩子惹了很多麻烦，要求他退学打工。但我劝他的父亲还是给他个机会吧，让他把这学期的书念完再说。而他依然故我，完全没有任何悔悟的表现。在一次语文课上，他滔滔不绝的讲话，我几次使眼色给他，他那无动于衷的样子终于让我忍不住愤怒，质问他：“为什么要在课上讲话？”他谈谈说了声：“我没讲话。神经病！”同学们都呆了，我也懵了。他是我从教9年来第一个当面骂我的学生。如果是以前，我一定愤怒地把他拉到办公室进行训斥，可是此时我没有，而是心平气和地问他“如果把一个真心希望你能用心读书的老师说成‘神经病’的时候，是不是心里会舒服点呢？”他没有再像以前那样为自己辩驳，而是呆呆地站在那里，把头埋得很低。课后，我把他叫到办公室，避开其他所有的老师，拿出纸和笔，让他写一份说明书，分析刚才说那句话的原因。当他把那份说明书交上来时，自己不禁一笑，原来他因昨晚与父亲吵架，心里非常不痛快，语文课上正好讲到要对父母感恩，心里觉得很烦，老师怪他讲话时才会随口而出那三个字。话一出口，他自己也立刻后悔了。明白了他讲话的起因，我就与他作了一次交流，引导他进行自我反省，使他心悦诚服地认识到自己所错之处，更明白了如何去尊敬师长、尊重自己的道理。那次之后，他确实变了，话不再那么多，架很少打，慢慢地上办公室的次数减少了，学生们似乎也找不到告发他的理由了，但每当我想表扬他一番时，他总是极力躲避与我直视的眼神。直到我到他家家访之后，我才了解了他为何逃学、厌学的原因。原来，他的入学时本来有机会上苏州五年制的高职学院的，只是因为家庭情况，才迫不得已到中专就读，因此心里一直有心结，想早点挣钱，为家庭分担。从此，我不再当他是差生，我也慢慢发现他身上也拥有许多的闪光点，诸如爱劳动、写字认真、打篮球很棒等等。当我为他找到一份假期肯德基店里打工的机会的时候，他向我递来了感激的眼神，那样真诚，不带一点杂质……也许要了解学生心灵，让他们信服你，让你走进他们的心里，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。
马里坦说“教育是一门艺术，而且是一门特别艰难的艺术。”“教育者自身最为重要的品质就是，不仅要尊重儿童的人身，同时还要尊重他的灵魂；要意识到他最深处的本质和内在的机敏，并对他神秘的特性寄予一种神圣而充满爱意的关注——这种神秘特性是教育手段所无法企及的一种隐藏着的东西。”我想，发现这种“隐藏着的东西”需要老师的“明眸善睐”，需要老师的“和风细雨”，需要老师的爱。学生的成长离不开老师的爱。老师的爱，是宽容，是尊重，是鼓励，是微笑，是跟学生打成一片，是与学生同欢乐、同忧愁，是学会体谅学生的错误，采取学生能够接受的较好的方式和方法来处理。“爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易。”陶行知先生也说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想，想一想他们的优点，他们的“闪光点”，用赏识的眼光去欣赏他们。当教育在十字路口时，我会以马里坦的方式走进孩子的心灵，和孩子一起拥抱、一起感受生活中的美好，享受幸福的教育人生。
