《解放孩子，我们该教给孩子什么？》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在《孩子为何失败》一书的“学校的失败”一章节中，霍特教授写到了这句话：“不管考试说明什么， 在学校教的知识中，学会的很少；学会的知识中，记住的很少；在记住的知识中，用到的很少；而那些学会的、记住的、用到的知识还是我们从日常生活中而不是学校里得来的。”读完这句话，不禁心寒起来，我们到底在教什么？是教给他们应付考试的所谓知识吗？好像我们的出发点不是这样的。我们曾聚在一起讨论要教给孩子责任感，要有一颗感恩的心，要有与人交往沟通的能力、团结协作的能力、独立的生活能力，要有有创新精神等等，怎么到头来，他们学会的、记住的、用到的知识仅仅是从生活中而不是学校里得来的？
前不久，在新闻夜班车里看到了某位教育界人士对小学语文《爱迪生救母》一文的质疑，他说：“故事虽然很感人，却在任何爱迪生的传记里都难以找到事实的根据，而且从医学上考究，当年也不可能做那么一个阑尾炎手术。”我们现在也无从考证这个故事的真实性，但我们要反思的是，既然是无法考证的东西，怎么能让我们的孩子信以为真地一再背诵？
在我们的课文里，还有许多的文章都被套上了“美德”的光环，《陈毅探母》翻遍了陈毅所有的生平书籍，都没有找到故事的蛛丝马迹；《蘑菇该奖给谁》中，兔子妈妈把蘑菇奖给了和骏马赛跑的小白兔，而把和乌龟赛跑的小黑兔冷落在一边，类似的课文还有很多，用美德“绑架”孩子，已经不能让新时代的孩子所信服。那么我们又怎样教给孩子责任感，让他们有感恩的心？我们又如何让他们在新时代中团结协作又独立生活？没有真实性的知识又怎能让孩在真实的生活中运用起来？
今天，我只是就小学语文课文出发，讲述了缺乏真实性的知识是不能被孩子所学会的，更不能被他们运用起来，相信在其他学科中也有这样的现象，到现在我也没法弄清楚数学解决问题中为什么要“一根水管进水，一根水管出水，速度还不一样，还要去算清楚需要花多少时间才能注满或排干净”，这些真的是我们的孩子在生活中所需要的吗？霍特教授在50年前已经考虑到了这个问题，为什么在50年后的今天，我们还没有明白学习是为生活而服务的，纵然明白，也没有排除不能为生活服务的东西存在，让学习更轻松与实用？我们到底拿什么去解放孩子?又该怎样解放呢？
这些不能算是学校的失败，也不能归结到老师的头上，更不能让我们的孩子去承担责任，这需要我们全社会去思考，我们应该走怎样的教育之路？严峻的问题摆在了除了孩子的每一个人面前！
