《交流论文：当今时代的学校发展趋势》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
当今时代从20世纪末期人类社会进入知识经济信息社会以来，社会生活发生了翻天覆地的变革。当今时代具有两个显著特点：世界经济一体化和以计算机为代表的信息技术的快速发展。当今时代对具有高情商和高智商的复合型人才特别需要，时代对于教育赋予了新的使命，而学校的发展也成为一种必然。一、课程的开发建设
华东师大应俊峰校长在《教育改革与校长使命》的报告中指出：“当前教育改革的核心：改变人才培养模式，必须深化课堂教学改革，实施新世纪素质教育。”应校长还作了一个形象的比喻：“当今社会，我们不能用旧的船票登上新的课程。”意在告诉我们，我们不能再用昨天的知识，今天的理念去培养明天的人才。这样我们的教育永远是滞后的。
课程改革，我们既要有仰望天空的教育情怀，更要有脚踏实地的工作作风。课程改革实践过程中，我们要经常回过头来看看走过的路，看看我们出发的目的是哪里，我们是从哪里出发的，现在已经到达了哪里，未来的路该如何走……内尔﹒诺丁斯博士在《当学校改革走入误区》中指出：“我们生活在一个人与人相互依存的社会中。如果我们在社会层面承担责任，就必须在学校教育层面准备重新思考教育意味着什么——以便设计一种教育，使学生为整个生活，而不仅仅为经济上的生存做准备。”教育的目标应该不止于为经济生活做准备。我们必须使学生作为整体的人得到发展——在智力、道德、社会性、情感、艺术修养、精神层面都获得发展。我们要关注学生的世界观、人生观、价值观，关注学生的生存质量。现代社会真正强大的不是肉体，而是人的精神，精神止于人类是多么重要。
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二、学校的神圣使命
北京十一中学李希贵校长在《新学校十讲》一书中，对于学校的使命，提出了一个重要的观点：“改变学校的生态作为使命。”回顾今天的教育，依旧不能摆脱高考的指挥棒，依旧是追求分数、追求升学率，各种社会教育培训机构繁多，学生学习、补课、***，再学习、再补课、再***……他们学得实在太累，承受着少年不能承受之重。
“一个缺乏灵魂的教育将会是一盘没有营养价值的杂烩。”孙宗良教授在《走向未来的课堂——谈课堂教学改革的内涵与发展趋势》讲座中如是说。教育的核心任务是塑造人，改造人。教育是为了孩子的今天，还是为了孩子明天的发展？从哲学的角度讲，学生既作为一个自然的生命，更是一个文化的生命、思想的生命。
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三、课堂的重新建构
课堂是学生成长的地方，是学生自主发展的舞台。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。课堂教学要突出学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实施教学方式与学习方式的转变。
非洲草原上尖毛草的故事中我们知道：在干旱的环境中，尖毛草半年只能长一寸来长。但在雨水到来之际，尖毛草就像是被施了魔法一样，以每天一尺半的速度向上疯长，三五天的时间，它便会长到一米六至两米的高度。“草地之王”尖毛草的故事启发我们：要给学生适切的教育，自由的课堂；对于那些进步不显著的学生，我们不能武断地认为他们不是读书的料。我们要用发展的眼光看待学生，更要用发展的眼光重新建构课堂。
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在课堂教学研究中，我们宁愿有真实的遗憾，也不要虚假的完美。课堂评价的基本原则应该是，“不看精彩看实效、不看师效看生效、不看预设看生成。”
时代在发展，社会在进步，学校的发展只有顺应变化，才能更好地发展。
