《选题的误区 《课初演讲教学环节设置的研究》课题研究反思》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
张道礼，在《课初演讲教学环节设置的研究》进行过程中，学生的的配合情况尚好，其口语表达的能力日见进步，教学效果逐渐显现。但是，也有些许不尽人意的地方，例如：演讲话题选择的“高大上”、演讲内容的撰写偏离学生实际、演讲语言的出口“稿子化”，等等，其中尤其突出的就是选择话题的“高大上”。所谓“高大上”，即指学生在选择演讲主题时，旣不能很好地观察和思考，也不能用心地去经历和感悟，即不能注意自己的现实生活经历，忽视自己的切身感受，甚至完全缺乏自信，或完全出于懒惰，总之，喜欢想当然地脱离实际，而乐此不疲地去“网购”——从网络上搜寻演讲话题，不管适不适合自己，一律视为经典，兼收并蓄，拿过来就用。他们认为，这样的话题一定是“放之四海而皆准”的，一定是万无一失而万能的。殊不知，这样的话题，与自己的学习与生活实际往往是脱离的，对自己的启发和教育往往不构成对应关系。而且，又加上这样生搬硬套来的稿件，其语言又缺乏自己的主动组织，所以在表达起来，学生往往只能死记硬背，演讲变成了背稿件，演讲，旣没有讲，也没有演，整个演讲过程，变成了机械呆板的背诵活动。
上述现象虽不能说普遍，但的确也不乏人在。尽管发现一例纠正一例，但仍然是屡禁不止，重蹈覆辙的人就是接二连三。仔细分析，如此不良现象顽固存在的原因大致有三：首先是个别学生的无能为力。这类学生平时在写作文时，总是满足于抄袭，你叫他动脑子自己构思，他可能一个星期也交不了一篇有质有量的作文，连我们平时所说的挤牙膏也挤不出，实在是肚里无货的内因所致；其次是懒惰。个别学生天生惰性，讨厌动脑子，特别厌烦作文，小学初中时喜欢抄作文选，现在上中专了，有手机了，于是便在手机上盗用人家现成的作文；第三种情况就是不自信。个别学生是抱着又想好又想巧的心理去制作自己的演讲稿的，但是对自己的实力往往缺乏足够的信心，总认为网络上的东西具有权威性，于是忍不住地参考、借鉴，久而久之便也成了依赖。
针对上述三种情况，作为教师必须要对其加以劝止。事实上我已经开始了这方面的工作。目前我的做法有三：一是有针对性的做学生的思想工作，鼓励他们要自主学习，独立创作，锻炼和培养自己的学习能力和习惯，为以后走出学校独立生活做好准备；二是做好个别辅导工作。针对上述存在的三种情况，分别加以指导，一点一滴，不厌其烦，直至学生入情入境，上路上套，形成自己的自主写作能力，不管这种能力是强是弱，只要是有自主的自觉性就行，有了自觉性，就会有接下来的进步和提高；三是创造机会，让学生在实践的过程中得到成功，找到自信，享受成就感。在实际的课初演讲活动中，尽可能地多争取机会，为这部分学生专题打磨，让他们在事先有所准备的基础上，给他们一展身手的机会。如此反复练习，直至满意为止。这样，其他学生就会情不自禁地为之喝彩，为之鼓劲，几次经历之后，当事学生的信心自然而然地与日俱增，及至达到自我约束、自我激励的进取境界。
在今后的演讲训练活动中，我还要留意学生的新的不良行为的出现，一经发现，即刻“打压”，坚决不让其抬头和蔓延，确保本课题的研究一直行走在正确的轨道上，力求达到预期的研究目标，确保让每个学生都能从中受益，实现其语言表达能力的质的飞跃。
