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训练学生回答问题的方法让学生学会回答问题
发布时间:2019年03月09日 14:27:40  
最近阅读《独立学习与合作学习》这本书,书中第二章节《让学生学会回答问题》一章给我留下了深刻的印象。以往的课堂教学中,我总是认真钻研教材,设计教学环节。上课的时候按照教案,事无巨细的向学生讲解每一段,引导学生思考问题,一步步把学生牵引到我想要的答案上来,这样才觉得这堂课上得有效,能让学生获得对付考试的方法。不过在这个过程中,我发现两点问题。一:学生兴趣不高,像挤牙膏似的,你问一句,他说一句,导致教学进度慢,教学任务完不成。二:优生反应快,举手也快,差生思考慢,不愿意举手,只想被动听优生的回答,坐享其成,久而久之丧失自主思考的积极性。这两个问题一直困扰着我,直到读了这本书,让我真正找到了解决问题的方法。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


一、给学生充分独立思考的时间

在教学实践中,经常发现几个优生掌控着课堂的话语权,大多数同学都是被动听的状态,怎么解决这个问题呢?书中指出要给学生充分思考的时间。这里并不是只思考教师问题答案的时间,而是要给学生理解老师问题的时间,问题是什么都一知半解,思考问题的答案便无从谈起。如我在教学《半截蜡烛》这一课,讲到大儿子杰克借蜡烛般柴生火失败后,从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着时。我提出这样的问题:“坐待”是什么意思?学生都能回答出来,就是坐着等待的意思。我顺势又问:他在坐着等待什么?联系上下文想一想。我话音刚落,有的学生,其中包括一些后进生脱口而出:“他在等待死亡。”这些学生就没有完全理解我的问题,导致思考简单,答案肤浅。如果学生真的认真思考我的问题,关注到“联系上下文想一想”这句话,那么就不难发现,杰克坐待着其实是在等待更好的机会,保护蜡烛。从而体会出杰克面临危险时沉着、冷静、从容地品质。所以,当教师提出一个问题后,不要急于让学生回答,更不要在平时教学中默许他们抢答的习惯,应该将问题说清楚,让所有学生都沉默下来思考。
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