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不要让身体残缺的孩子心灵上再受打击
发布时间:2019年03月14日 15:28:41  
李东明  三年前,我担任新生的教学任务。国庆节后的一天下午,1班男同学们在我的组织下正兴致勃勃地玩踢纸球游戏,突然,一个身影进入我的眼帘,让我惊慌失措起来。“快让付化娇下来,快!快!”我急急地喊道。一个男孩来到我面前,瘦瘦的、白白的,有点病态。“谁让你去踢球的?出了事谁负责?”我生气地吼道。付化娇同学从小患有先天性心脏病,不能进行剧烈的体育活动。开学初,他妈妈还特意嘱咐我,千万不要让他上体育课,否则很危险。刚开始他还能呆在教室里,后来就到操场看同学们上课,谁知今天却上场了,我能不生气吗。“老师,我想上体育课,我想踢球。”小化娇轻声地说。“不行,快快回教室,以后不准再到操场。”我毫不犹豫地说。小化娇张了张嘴、看了看踢球的同学、眼含着泪水、慢慢地走向了教室。几天后,一个同学告诉我说付化娇不上学回家了,原因是上学太没趣啦。我的心受到了极大的震动,后悔没让他参加体育活动。在大家的共同努力下,小化娇又回到了学校。之后的体育课我都让他参与,帮助收发器材,当当裁判员,或进行一些力所能及的练习。小化娇笑了,体质也比以往好多了。今年春天,小化娇参加了体育中考,除50米申请免考外,其它两项均考了满分,如今已是本地某高中的学生了。(幼教smtxjs.com)

我想好多人会认为,不让他上课是关心他、爱护他,难道有错吗?可我认为我们这样的爱是自私的爱,是糊涂的爱,是错误的爱。常言道:温室里的花经不起风雨。像小化娇这样的孩子生下来就是孱弱的身体,如若不给予适当地磨砺,必然会像温室里的花一样经不起风雨,早早地就凋谢啦。体育活动既能增强体质,又能培养人的信心,是治病的灵丹妙药。可不少家长不懂科学,医生的一句话就把他们吓坏了,不敢越雷池半步。体育活动对小化娇来说可望不可及,不得已以罢学来对抗,以求获得参与运动的权利。我不得不责问自己,为什么不让他早参加体育课,关键是没搞清什么是真正的爱。
《体育与健康标准》指出:要关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。像付化娇这样特异体质的学生虽是极少数,但作为教师却不能忽视他,要及时了解病情,制订相应策略;即使不能参加适量的运动,也要让他参与到教学中来,如帮助老师分发器材,当课堂救护员、游戏公证员等,真正参与到课堂中来;哪怕是当个观众,也可以体验到体育的乐趣,感受到集体的温暖,学会与人交往,更可以培养他们的自信心。这才是真正的保护与关心,才是真正的爱。
频频出现的体育伤害的事故给学校带来巨大的冲击,不少体育教师被体育伤害事故吓怕了。对于小化娇这样特殊的学生更不敢有任何的闪失,惟恐出事,连累自己,只得把他们往教室里赶。美其名曰保障他们的安全,实际上是保障自己的安全。这样做是极不负责的,与停学生的课有何区别,失去了教育的公平性,严重的说是违法。作为教师要收起自私自利的小九九,树立安全授课的信心,科学安排特殊的学生,不要让身体残缺的孩子心灵上再受打击。
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