《不要让身体残缺的孩子心灵上再受打击》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
李东明 三年前，我担任新生的教学任务。国庆节后的一天下午，１班男同学们在我的组织下正兴致勃勃地玩踢纸球游戏，突然，一个身影进入我的眼帘，让我惊慌失措起来。“快让付化娇下来，快！快！”我急急地喊道。一个男孩来到我面前，瘦瘦的、白白的，有点病态。“谁让你去踢球的？出了事谁负责？”我生气地吼道。付化娇同学从小患有先天性心脏病，不能进行剧烈的体育活动。开学初，他妈妈还特意嘱咐我，千万不要让他上体育课，否则很危险。刚开始他还能呆在教室里，后来就到操场看同学们上课，谁知今天却上场了，我能不生气吗。“老师，我想上体育课，我想踢球。”小化娇轻声地说。“不行，快快回教室，以后不准再到操场。”我毫不犹豫地说。小化娇张了张嘴、看了看踢球的同学、眼含着泪水、慢慢地走向了教室。几天后，一个同学告诉我说付化娇不上学回家了，原因是上学太没趣啦。我的心受到了极大的震动，后悔没让他参加体育活动。在大家的共同努力下，小化娇又回到了学校。之后的体育课我都让他参与，帮助收发器材，当当裁判员，或进行一些力所能及的练习。小化娇笑了，体质也比以往好多了。今年春天，小化娇参加了体育中考，除５０米申请免考外，其它两项均考了满分，如今已是本地某高中的学生了。我想好多人会认为，不让他上课是关心他、爱护他，难道有错吗？可我认为我们这样的爱是自私的爱，是糊涂的爱，是错误的爱。常言道：温室里的花经不起风雨。像小化娇这样的孩子生下来就是孱弱的身体，如若不给予适当地磨砺，必然会像温室里的花一样经不起风雨，早早地就凋谢啦。体育活动既能增强体质，又能培养人的信心，是治病的灵丹妙药。可不少家长不懂科学，医生的一句话就把他们吓坏了，不敢越雷池半步。体育活动对小化娇来说可望不可及，不得已以罢学来对抗，以求获得参与运动的权利。我不得不责问自己，为什么不让他早参加体育课，关键是没搞清什么是真正的爱。
《体育与健康标准》指出：要关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。像付化娇这样特异体质的学生虽是极少数，但作为教师却不能忽视他，要及时了解病情，制订相应策略；即使不能参加适量的运动，也要让他参与到教学中来，如帮助老师分发器材，当课堂救护员、游戏公证员等，真正参与到课堂中来；哪怕是当个观众，也可以体验到体育的乐趣，感受到集体的温暖，学会与人交往，更可以培养他们的自信心。这才是真正的保护与关心，才是真正的爱。
频频出现的体育伤害的事故给学校带来巨大的冲击，不少体育教师被体育伤害事故吓怕了。对于小化娇这样特殊的学生更不敢有任何的闪失，惟恐出事，连累自己，只得把他们往教室里赶。美其名曰保障他们的安全，实际上是保障自己的安全。这样做是极不负责的，与停学生的课有何区别，失去了教育的公平性，严重的说是违法。作为教师要收起自私自利的小九九，树立安全授课的信心，科学安排特殊的学生，不要让身体残缺的孩子心灵上再受打击。
