《那些我们看不到的优点》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上午第一节课,小魏无意中用美工刀划伤了小蒋的手,刚买的美工刀,极其锋利,一刀划过,两个口子裂开,涌出了鲜血。小蒋不慌不忙,指点着小魏把他的红领巾取下来,缠住两个手指根部,目的是止血。我匆匆带着两个孩子去医务室,处理了一下伤口,一个口子比较小,包扎一下就可以了,但是另一个有些大,高老师建议去医院看看。我通知家长后,就带着小蒋去医院,小蒋按着伤口跟我走,看到小魏担心的样子,小蒋豪爽地安慰他说:“没事,别担心!不怪你!”我问他疼不疼,他乐呵呵地说:“不疼,我经常这样,不是伤这里就是伤那里,我爸妈都习惯了!”
到了外科,医生处理伤口时,用消毒水泼在伤口上,小蒋连眼睛都没眨一下,看到我的表情,他说:“这个浅的伤口有点疼!但是没事!”他的小圆脸红扑扑的,竟然这么勇敢开朗,真令我佩服!医生看了看伤口:“要缝!”我赶快联系家长,询问是先缝还是等他们来了再缝,他老爸轻松地说:“没多大点事,先缝吧!”小蒋接过电话,老练地给他爸爸说:“爸,你上课吧,等上完再来,我不要紧,你别操心了!”医生看着这个小男子汉,听他说话这么像个小大人,赞赏地说:“没见过这么勇敢的小男孩!”
医生给他打麻药,针扎进去好深,而且扎了好几个地方,他眉毛动了动,眼皮却没有眨一下,反而笑嘻嘻地说:“我妈也是医生,这些事我都见多了。”医生给他缝针,他好奇地问这问那,我感到好心疼,他竟然如此淡定!自愧弗如!这时,小魏的爸爸来了,关心地慰问小蒋,小蒋说:“不疼,不疼,没事儿,没事儿,小魏不是故意的!”弄得小魏爸爸好感动。
做皮试打破伤风,要等待20分钟,小蒋呱啦呱啦跟我聊天,说到高兴处还嘿嘿地笑,他说自己的腿曾经划了个口子,缝了很多针;说他妈妈的医院比鼓楼医院小点;说他趁妈妈忙的时候,会给妈妈送饭……我和小魏爸爸说话,他就凝神仔细听,有时候也插上一两句话。皮试的针口出了小血滴,小魏爸爸去问护士要棉签。小蒋却说:“这个不用擦,护士不让擦的。”果然,小魏爸爸得到了同样的答复,这个小孩还真是能啊,什么都知道。
这时候,小蒋爸妈都来了,竟然都豪爽地很:“没事,两天就好了!”看到小魏爸爸把医药费付了还买了消炎药,小蒋妈妈不好意思地说:“你太客气了,这药不用开!”但她对孩子不能写作业有些担心,小蒋却安慰爸妈说:“能写!实在不行,我用左手,好了吧!”我们把情况说了说,小蒋又发话了:“麻烦你俩跑了一趟,行了,可以回去了,我继续上课去。”这个孩子,怎么这么可爱啊?
我带他回学校,他还高兴地伸出了“必胜”的手势,正好是两个缠了纱布的手,很是滑稽!他还说呢:“要是画手指画,就好玩了!”回到学校,人家若无其事地上课,写字的时候,用大拇指、无名指和小指抱着笔坚持写,写完还给我炫耀!
中午到校,我问他疼不疼,他说:“嗯,有点!不过,我一疼,就想王一诺。”我不明白,他说:“幸亏不像王一诺伤了腿,我还能到处跑呢!我比她强多了。”王一诺因为踢毽子伤了脚,一直行走不方便,刚刚拆了膏布。这小蒋,还真会自我疏导!
上文之所以把细节一一记录下来,不是啰嗦,而是研究这个学生,因为他给我很多思考。
如果把他放在教室里来观察,我是永远也发现不到他有那么多优秀的品质的,因为他真的不是传统意义上的好学生,尤其学习习惯差一些,有些小懒,喜欢拖拉,如果给他一个评语,我会这样写:“该生发言积极,思维活跃,性格开朗,擅长交往,但是学习上不够勤奋,作业有时因为拖拉不能及时完成,希望继续努力,争取更大的进步!”
但是,今天零距离的接触,让我看到了学习之外、课堂之外的他,也让我联想到他以前做的事:凡是班级开展的活动,他总是完成得很有创意,树叶画的设计唯有他来了个声光电;他曾经坚持一个暑假在小区卖报纸,卖了三百多元钱,给妈妈买了一条一百多元的裙子;他主持活动、表演节目大胆潇洒、自然轻松,常常让同学们眼前一亮,佩服不已;他作为图书管理员,及时还书、借书,给图书管理的老师帮忙,尽职尽责……加上今天的出色表现,我想应该重新给他写评语:“该生具有很强的生活能力,善于交往,善解人意,勇敢、宽容、乐观,是个非常阳光的、优秀的好学生,更让人赞叹的是具有创造性思维,做事情与众不同。建议在作业的完成上再及时一些哦!” 比较一下两个评语,其实差别还是很大的,后一个评语更全面,更侧重于学生的全面发展,而前者更多的是放在作业、学习成绩上。
由此我想,当我们走近学生,当我们不仅仅看重考试和作业,我们会发现学生有太多的优点。作为具有正确理念的老师,不能只用一个标准片面地衡量学生,不能自以为是地认为自己了解学生,要知道,我们眼中的优秀生未必优秀,后进生未必后进!