《小组计分制给学生加“优秀品质分”》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
实行小组计分制以后，除了给学生的学习成绩加分（精彩的发言、优秀的作业等），我还经常给学生加“优秀品质分”。为“主动谦让”加分
做复习卷时，阅读题目中有“找中心句”一题，不少学生因为带有心理定势，毫不犹豫地选择了错误的答案。我请选择正确的站起来：“老师要好好表扬你们，但是，你们知道老师到底想表扬你们什么？”学生们陷入沉思。朱柏辰举手了：“因为别的同学按照习惯选择开头那句话，我们这些同学有自己的思考，做出了正确的选择。”我很高兴地请课代表给他加两分。没想到他立刻说：“刘老师，给张异赢加分吧，他刚才说得很好，我是听他说的。”我更高兴了，说：“请课代表再给朱柏辰加两分！”学生们都很羡慕也很惊讶，我赞赏地说：“有了成绩不是光想着自己，而是主动谦让，想着别人，这种品质让我敬佩，这两分比你刚才的发言得分更有价值！”小朱的脸上笑开了花，一节课能得到四分，的确很开心！
为“主动吃亏”加分
管理员马骏驰和魏天然热情地给同学们发杂志，因为下雨，有三本杂志被淋得湿漉漉的，魏天然发现了，干脆地说：“不要紧，不要紧，晾晾就干了，给我吧！”马骏驰也看到了，忙说：“我要，我要，给我一本湿的。”到底是管理员，勇于吃亏，乐在其中。可是，还有一本“受灾”的书本，怎么办呢？蒋奇铮看到了，立刻举起手来，自告奋勇：“我要了！”这三个小伙子多棒啊！每人加五分！事后我故意采访马骏驰：“不是因为加分才做好事吧！”他抓抓头：“嘿嘿，不是，没想那么多，就想着把好杂志给别的同学。”这样的孩子多么阳光啊，真可爱！
为“主动帮忙”加分
本周轮到我们班同学值勤，值勤的人下午放学就要到门口去站岗，一向沉默的小男生刘骥宇主动找我，他主动要求：“刘老师，马骏驰因为值勤不能做卫生值日，我愿意留下来把马骏驰的活干了。”说完，就拿起扫帚干起活来。我一直在观察他，非常卖力地干着，不遗余力，乐在其中，脸上还笑眯眯的。第二天，我在班级里宣布给他加分，他还来找我：“其实，这没有啥……”言下之意，这样的小事就加分有些不好意思。看他理所应该的表情，我倒觉得自己有些“小题大做作”了，但是，我还是坚持要给他加，让别的同学都来向他学习。
为“主动承担”加分
小陈同学是粉笔管理员，岗位确定以后，他来找我：“刘老师，我的工作具体是什么？”我拍拍他：“保证粉笔盒里至少有三根长粉笔，所有的粉笔用完了，就去会计室要。这个岗位很重要，交给你了！”他郑重地点头，我悄悄地观察他，发现他经常在下课时到讲台来检查粉笔。有一回粉笔用完了，他到会计室去要，会计不在，他就一次次地利用课间跑去。一天里跑了5、6回才胜利完成任务，红红的小脸洋溢着得意的笑容。我给他加了5分的特殊加分，理由是：“小陈很有责任心，把这么一件小事都能做得这么好，将来做什么事情都能获得成功。”小陈当然很开心，工作更加尽职尽责。
和学生相处的每一天，总有许多感动我的小事，关注什么？忽略什么？表扬什么？批评什么？因为什么加分，因为什么扣分等等，这都是班主任的选择，都在引领着班级向不同的方向发展。多关注学生良好的心态、习惯、个性、品质，营造良好的班风，为每一个学生打好人生的底色，这非常非常重要！
