《六年级利用LOGO语言提升学生的思维力》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
六年级学生开始接触程序设计，而Logo语言符合学生的认知水平，既可以让学生通过LOGO来了解编程的魅力，为以后学习打下基础，又可以培养学生良好的科学的研究方法和良好的思维能力。通过简单的单词能方便的进行人机对话，控制“小海龟”在屏幕上的各种爬行动作绘制出美妙的图形。小学生高年级的学生思维正逐步由具体形象思维逐步向抽象思维发展，而logo语言具有图形、字表和会话功能、具有过程调用功能，结构化、简单易学、形象化直观，正好适合此年龄段学生思维的培养。利用好logo语言的优势，可以大大提高学生的思维能力，培养他们乐于探究、善于探究的能力。
一、利用logo语言提升学生的空间感
logo语言与一般的画图软件不同，其采用坐标形式，通过前进、后退、左转、右转等易于理解的语言命令去作图，学生虽已在数学课中学习如何在网格中进行平面图形的平移和旋转，但在logo语言中没有可见的网格，这就要求能根据自己的想法利用命令去指挥“小海龟”画图。例如：在绘制一面小旗时，学生首先要在大脑里建立小旗的感象。其次，学生在控制“小海龟”时，就需要参数的输入，用数字来表示长度，这是进一步概括和数字化的过程。再次，在控制“小海龟”行走是还要分析和计算“走多少步并旋转多大的角度才能绘制一条边。”通过多种几何图形的绘制，由简单到的图形到由简单的图形组成的复杂的图形，这就形成了初步空间概念，进一步提升了学生的空间感知能力。
二、利用一题多解提升学生的发散思维能力
程序设计的特点就是一题可以有多种不同的解法，区别只在于哪种程序比较简洁高效而已。对于小学生来说，先要抓住他们的 思维，激发学生的创造性，通过交流来不断提升他们的发散思维力，在此基础上再慢慢的提高程序设计的简洁性。如利用一个半圆，你能画出什么图形，学生通过不同的旋转，画出了各具特色的图形来，学生的学生兴趣高涨，思维力大大地被激发了出来，收到了良好的教学效果。
三、利用“程序改错”提升学生发现和解决问题的能力
粗心是很多小学生常见的问题，在操作过程中会出现很多的问题，这是由于其不细心，而通过“程序改错”可以培养学生的发现问题的能力。程序设计要求十分的严谨，一个小小的符号的错误都可能让运行结果大不相同，因此在每次讲解新语句时，我都会设计不同的“程序改错”，或是符号错误，或是拼写错误，或是程序语法规则错误等，并且利用游戏和竞赛等方式进行找错，这要学生通过改错，一方面进一步巩固了新知识，另一方面培养了学生发现问题的能力，同时既增强了学习的趣味性，又培养了学生严谨的态度，进一步培养了细致严谨的思维能力。
