《我校三届远足社会实践活动的成功经验谈》可能是您在寻找小学体育教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
邳州市占城镇中心小学 沈东凡，陶行知先生在《我们的信条》说过：“教育是国家万年根本大计；生活是教育的中心；健康是生活的出发点，也是教育的出发点；教育应当培植生活力，使学生向上长。”我想，无论是过去、现在还是未来，教育就应该关注学生身心健康，以生活为中心，以生活力培养为目标，全面育人、全程育人。当下，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，应该以社会实践为抓手，且知且行，知行合一，让每一学生都能人生出彩。在当下安全形势严峻的今天，社会实践如何突破安全枷锁，回归教育本真，从而让教育更有生命、让学校更有思想、让学生更有生活力这是每一位教育人都应该认真思考的话题。笔者结合我校三届远足社会实践活动的成功经验谈一点浅显看法，仅供各位参考。
一、远足回忆
占城镇中心小学连续三年的远足实践，拓展了学校管理育人的视野，促进了学生的身心健康成长，拉近了师生的心与心距离，更提升了学校、家庭、社会三维育人网络的功能。随着活动的不断发展，其形式、内容也不断更新和完善，活动效果也在不断提升。
1、首届远足：强健体魄，提升体能。
2016年4月1日，占城镇中心小学启动第一届远足社会实践活动。在安全局势紧张的前提下，我们顶着压力迎难而上，其主要目的就是强健体魄、检验体能。历经三年的跳绳健体活动，学生体质究竟增强几许？体能达到几何？那些当初升旗仪式十分钟都坚持不下的孩子们现在能否承受得住？很多的疑问需要在远足实践中检验和证明。
单程8公里，虽然负重前行，学生一路欢歌笑语，显得尤为轻松。返程8公里，至今许多感人的画面萦绕于心、让我难以忘却。五（2）的小胖子落在最后，本班同学一直为他鼓励：“加油，坚持到底就是胜利，你一定可以的；四（4）班一个女生脚受伤了，几个同学搀扶着走完全程，“我们决不能丢下任何一个同学，因为我们是一个集体”……第一次远足，我们收获更多的是孩子们带来一个又一个的感动。
2、二次远足：团结合作，德行合一。
2017年4月13日，占城镇中心小学第二届远足社会实践活动圆满完成。此次远足，秉承首届健康理念基础上，与世界地球日德育活动有效融合，提出“地球我的家，环保靠大家”的活动主题，使立德树人的教育目标与实践育人的德育途径有机结合，真正做到了知行合一、有的放矢。
单程10公里，似乎比上次更加轻松，远足的路上学生发传单、喊口号、寻找环保志愿者并寻求签名，远足之行变成了德育实践之旅，远足的道路更加多彩多姿。山美水美人更美，最美莫过行为美”“千里之行，始于足下，爱护环境，源于细节”，孩子们自编的宣传标语成为靓点，清理垃圾、悬挂横幅、文明宣导，一个个环保小卫士皆是最靓丽的风景。二次远足，我们看到了团结协作，看到了文明和谐，更看到了人与自然的亲近，理论与实践的结合。当“我们胜利了”的欢呼声再度响彻校园，第二次远足让学生更加自信，让教育更加鲜活。
3、三次远足：家校共育，社会参与。
2018年4月，占城镇中心小学第三届远足社会实践活动拉开帷幕。和以往不同的是，此次活动不仅全校师生参与，还邀请近半数家长全程参与体验，同时，远足活动还得到了政府和社会各界人士的大力支持。第三届远足社会实践活动分为两个篇章：4月3日，一二年级开展“重走英雄先烈路，争当中华好少年”远足实践暨清明祭扫活动，单程8公里；4月19日，三至五年级开展“小手拉大手，文明路上走”远足实践暨共创共建全国文明城市主题活动，单程11公里。值得一提的是，一二年级的活动得到烈士陵园管理委员会的极大赞许，规范的流程、严肃的仪式、得体的穿着和有序的组织让管委会评价为“最好的学校和最懂规矩的学生”；中高年级的远足当天学生冒着30度的高温，一路宣讲、一路前行，家长徒步陪伴、全程参与，小手拉大手、文明路上走，家长鼓励着孩子，孩子为家长加油，一个个感人的场景、一张张温情的照片，就这样，第三届远足实践活动虽未深入社区，却让每一个家长和孩子都成为文明的宣讲人，让“药旅小镇和谐占城”的理念深入占城5万人民的心间。
二、远足收获
三次远足，感受颇多，收获不同。就活动本身而言，远足是一项运动，意在强健体格、增强耐力；远足是一种活动，旨在团结协作、合作成长；远足是一种体验，它能深入生活、践行学知；远足更是一种文化，精神引领、浸润人生。
1、健体。远足是一项运动，通过步行，让身体的关节得到舒展，增强肌肉力量，强化心脏功能，改善血液循环，增强人体的消化腺分泌功能，从而促进身体机能的提升，坚持远足可以达到强身健体、增强耐力的功能。
2、砺志。远足一种活动，通过远足，磨砺意志，培养“坚持就是胜利、有志者事竟成”的意志品质，不言放弃、不做逃兵、始终如一，自信、自爱、自强终会成为一种优秀品质。
3、崇德。远足是一种体验，将教育习得的美德在生活中践行，知行合一，德行相依。把立德树人的教育目标在多元化的社会中分解，让学生体验和感知、判断和分析、总结和提升，真正实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
4、尚美。远足是一种文化，这种文化更是一种追求。正所谓：千里之行始于足下，不积跬步无以至千里。学生终将走入社会，教育就是基于孩子的全面发展，为学生的美好人生做好积淀，发现美、感受美、鉴赏美和创造美，走稳人生第一步，走好人生每一步，远足之行旨在积淀美丽人生。
三、远足启发
综合三次远足活动，我们不难看出：无论是什么样的活动主题，每一次活动的成功都需要有详实的安全预案和完整的实施方案，需要一支爱岗敬业、以生为本的教师团队和一个勇于拼搏、不畏艰苦的学生群体，稳步推进、且行且思，团结协作、且思且行。笔者认为，一个远足活动要想取得成功必须努力做到以下四个字：
1、知
这里的知，一是知识。主要指远足活动的相关知识，涵盖卫生保健、安全自救、体能调整、心理激励等。二是知晓。力争做到人人知晓活动方案、人人熟悉安全预案、人人明白活动主题、人人参与活动过程。三是知觉。教育学生学会运用多种感官在实践中发现问题、解释问题、分析问题和处理问题，从而真正实现知行合一、立德树人。
2、行
走好人生每一步，不仅是一句教育口号，更是一种育人追求。关起门来育人，培养的学生一定会脱离生活、远离社会。读万卷书不如行万里路，这里的行，是指将书上所学知识在特定行程中通过一定行径、采取一定的行动、落实在育人活动中，从而对所行人的言与行进行衡量和考察，履行育人职责、提升育人功能，让参与者行事与社会主义核心价值观、社会盛行的主流文化和正能量保持一致。
3、合
合，既是指在合适的时间、合适的地点，选择合时宜、合教育节拍的适合主题，通过合作的方式联合多方面力量，形成合力全面推动教育实践育人功能，又是指知与行的结合，将学校学到的知识和理论通过生活实践检验和提升，在行动中验证。知是前提、行是方法、合是归宿，合的前提是合理、内涵是合作、核心是合力，目标是合而不同、合而不独。
4、一
古语云：“一语不能践，万卷徒空虚”，告诫我们只会读书却不能付诸实践的人学问再多也无用处。《中小学德育工作指南》中明确指出实践育人是德育的主要途径之一，因此，一个可行的实践活动必须围绕一个核心、确定一个主题、设计一个方案、形成一条主线，且要坚定执行活动方案，一以贯之，坚持熟悉安全预案，以防万一，我们坚信，任何教育活动只要一心一意，定会万众一心、水到渠成。
纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行，教育就应该从实践中来，到实践中去。教育需要活的教育，“用活的人去教活的人、拿活的东西去教活的学生、拿活的书籍去教小孩子”，我想，陶先生的这番话放在今天依然会让我们醍醐灌顶，活的人、活的东西、活的书籍应该在生活中、在社会上、在大自然，我们培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，就应该让学生真正走入社会、贴近自然、体验生活，知行合一才能提高学生的生活力，才能培养真正的人才，才能让学生的人生出彩！
