例谈绘本与小学英语教材的有效融合——1B Unit3《 I like carrots》为例浅谈故事教学可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
另外故事中，Fred和Mum之间有趣的对话和他们的夸张表情激发了孩子们模仿的欲望，当然文中也有许多难度大的单词和句型，我在教学时进行了适当地删减和改编，同时和教材文本的内容整合，使故事在难易、趣味性、知识性等完全符合二年级学生的年龄特点和知识结构，真正达到李静纯老师在《小学英语故事教学》中对故事教学设计的几点标准，让故事真正为教学服务，让学生在故事教学中感悟语言的魅力和学习语言的快乐。当然除了学习英语知识和激发学生的学习兴趣之外，故事教学还要达到对学生培养思维品质、发展认知能力、观察能力、想象能力，分析能力等方面的培养。如：What do you think of Dad?（你觉得这个爸爸是一个怎样的爸爸呢？） If you were Dad, what would you do? （如果你是爸爸，你会怎样做呢？）What would you say?（面对孩子和妈妈的问题，你会怎么说呢？） What will Fred say? （Fred会说什么呢？）Can you try to imagine? （你试着想一想最后他们会同意爸爸提的建议吗？）这些问题的提问，对学生这些方面的能力起到了很好的锻炼。
最后，通过故事的教学，我问：What do you think of Fred and Mum?（你认为Fred和妈妈这样对吗？），让学生明白挑食是不好的，我们要合理饮食，注意营养搭配。
课外故事和课内故事如何有机融合是需要老师很好地去学习、去实践、去反思，在今后的教学中，我会一如既往得认真钻研英语故事教学，让故事服务教学，提高故事教学效能最大化，让更多的孩子在英语故事中快乐成长。
