《4B Unit 5 Seasons (story time)教学案例》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教学目标:1. 认识、会读单词spring, summer, autumn, winter; warm, hot, cool, cold; season2. 认识、会读每个季节对应的活动类词组fly kites go boating,eat ice cream,go swimming,have picnics,go climbing,make snowmen,go skating并能体会其趣味性
3. 能正确且有感情地朗读story time中的四首诗歌,本课结束时多数同学能够对照板书提示背诵四首诗歌
4. 能够通过本课体会到诗歌之美以及季节之美,并能挑选自己喜欢的季节,创作出一首简单的小诗
教学重点:
1. 掌握单词spring, summer, autumn, winter
2. 知道每个季节对应的活动并能体会其趣味性
3. 能正确且有感情地朗读四首诗歌,从中体会到诗歌之美以及季节之美
教学准备:
(教师准备)PPT,板书卡纸,DIY书签
(学生准备)预习单词与story time, 想一想四季能可以有什么活动,是否会用英文表达
教学过程:
Step 1 Lead-in
1. 利用自己是外来教师的身份自我介绍,
2. “I’m Miss Lu. I’m your new English teacher today. My English name is Summer. Because I like summer very much.” (板书summer 教读)
2. T:Summer is a season. What else seasons do you know?
S: Spring、autumn、winter. (板书spring autumn winter 教读)
3. 揭题Seasons(教读单词season)
Step 2 Story time
3. Task 1 观看story time动画并回答问题 Q:What’s the weather like in every season?
A: Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold. (板书warm hot cool cold )
小结:Seasons are beautiful and changeable. 季节是美丽而多变的。
4.Task 2 Seasons are fun. 季节是有趣的。
a.读一读小诗,选出每个季节里人们的活动,用“——”划出词组。(板书课文中的词组fly kites go boating; eat ice cream go swimming; have picnics go climbing; make snowmen go skating 教读)
b. Can you match? 你能将下列短语安排到对应的季节图片中吗?
学生边匹配边学习新词组go boating、go swimming 、have picnics、go climbing、go skating
c . Can you chant? 跟同桌试一试用其他季节和活动替换。
5. Task 3 Seasons are readable. 季节是可颂读的。
a. Listen and repeat.
读完后让学生自己体会如何将诗歌读的更好,随后教师帮助总结b. 赛诗大会,规则: 挑战朗读——按季节朗读,分别选出“春季诗王”、“夏季诗王”、“秋季诗王”和“冬季诗王”
教师创设诗歌会情境。教师先提问: Do you want to be a poet? How can you make a poem better?以此引导学生讨论如何使黑板上的小诗更好。学生提出了很多建议,比如,可以加上歌曲中的词组on sunny day,可以加上“T..,too./I can.”等更丰富的语言表达,可以加上一些不同寻常的内容,可上“It's fan.I' m happy.等表达感情的句子。教师板书学生的表达,然后让学生修改自己的小诗,最后开展小小诗歌会活动,让学生在音乐声中朗通自己创作的小诗
6. Seasons are thinkable.
思考:每个季节都会呈现出什么样的颜色呢?为什么呢?(答案不统一,自由回答)
小结:Seasons are colourful.
Step 3 Drill
7. T:Seasons are different in the world. 世界上不同地区的季节是不一样的。展示一些特殊城市与国家的特殊季节,作为知识补充。
8. a. What can we do in each season?
学生一边补充,教师一边板书课外词组。
教师先行展示自己的书签,然后让学生模仿制作。
9. 谚语
Step 4 Homework.
a. 请将你自己写的季节小诗朗诵给你的家人听;
b. 如果你喜爱诗歌,请尝试为其他季节写小诗,还可以帮自己取个“字”“号”哦~
教学反思
本节课的教学内容来自生活,教师应让学生把学到的知识应用到生活中去。因为课文中没有复杂的句子,所以单词学习就成了本节课的重点。教师在授课的时候,可以用教学图片来帮助学生学习单词。
在学习完课文之后,教师可以设定任务情景,让学生们在这个任务型情景里练习课文。情景教学时有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性作用,从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入。即能让学生如临其境,触景生情。如临其境可以使学生感知、接受的过程变得容易,触景生情可以使学生的认知更加牢固。