《在快乐的情境中识字》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“兴趣是最好的老师”。学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键，学生有了兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。顾老师上的这堂课从始至终采用多种形式有效地激趣，创设了有趣快乐的识字情境，充分激发了学生学习的兴趣。一、创设愉快的情境贯穿课文
《识字6》有四个小节，每个小节有四个数量词，构成了四同幅不同的图画。顾老师别出心裁，找来了一辆玩具旅游车，摸透了孩子们爱旅行的心情，创设了和孩子们一起去旅行的情境，让儿童带着快乐的心情走进课文，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，为快乐识字作好了一个扎实的铺垫。
二、形式多样，教学灵活
顾老师较合理地安排了本堂课的教学内容，从学生的学习角度出发，在第一课时中安排学习第一、二两个小节，认识9个生字，会写2个生字，正确流利地朗读课文，为了有条不紊地达成本堂课的教学目标，完成教学内容，顾老师在课堂中采用了多种形式的学习方法，并从儿童的认知心理出发，通过语言、教具、多媒体等现代教学手段加强直观教学。如在学习第二小节，“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。”这里有几个数量词是我们现在的小朋友所陌生的，因为现在的很多孩子已经远离了田野，很少亲眼看看稻田，更不知道秧苗。顾老师就找来了清晰的图片，通过图片让学生知道了稻田和秧苗，也知道了“一块”和“一畦”的区别，加深了学生的印象。并且通过朗读，多种形式的读，让学生对数量词加深记忆。
三、设计游戏，兴趣盎然。
做游戏是孩子们喜闻乐见的重要活动形式。顾老师在课上把一些游戏活动穿插在学习活动中。如在学习第一小节时，把数量词语打乱顺序，并用富有童趣的语言告诉孩子们，请他们帮词语找到自己的朋友。学生热情参与，学习积极性相当高。再如在后来的识字巩固阶段，顾老师采用了很多的识字游戏，如做“识字的加法”，“摘苹果”等。使整堂课上学生们在游戏的愉快轻松的氛围中学到知识。
当然在听课的过程中也产生的几点疑问，想和顾老师以及其他听课的老师一起商榷。
如在学习第一小节时，孩子们坐着旅行车，第一站来到了海边，看到了什么？之后出示了学生所说的几个词语，“海鸥，军舰，帆船，沙滩”，这时候让孩子们读这几个没带拼音的词语。学生读不好，因为这里有几个是生字，不带拼音，放在这里读的话，难度是很大的，不是非常合理。顾老师而后再出示课文的第一小节，让学生们找生字，读生字。其实我在考虑，这里的安排和上面的内容是不是可以倒过来，从易到难地学习。
其他还有一些小细节上，比如顾老师把生字卡片帖到黑板上，然后又取下生字卡片以开小火车的形式读生字，这里的帖生字这一步就失去了意义，没有什么作用了。
当然这些只是个人意见，如有不恰当的地方还请老师指出批评。
