《有“趣”真好——《爆米花》三分钟说课》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，我执教的这堂课《爆米花》得以比较成熟的呈现，得益于很多人的帮助。首先感谢学校给予我这样一个机会，感谢研训中心和学校的领导们给予的引领和帮助，感谢周围同事的关心和支持，还要感谢家人的理解。这堂课最成功之处，恐怕还是一个“趣”字。根据三年级孩子的心理，根据教学内容要考虑孩子心理的可接受性，正如特级教师窦桂梅所说：从孩子的角度出发，找到他们可以接受的恰当的“点”之后，一切都会像“赶集”一样聚拢来，被心里给“牵一发动全身了”。
于是我们找了这样一个很有趣的绘本《爆米花》，让孩子们在宽松和谐的氛围中，在生动有趣的情境中读故事，猜故事，讲故事，最后自己写故事。努力让孩子们在不知不觉中“情动而辞发”，产生了交流地欲望，自主地参与，自发地表达。英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。”此时，孩子们会发现原来写作也是这么有趣，这么快乐，写作其实并不难啊。
在评价孩子们的习作时，首先努力做到老师的引导点拨，用激情去感染学生，用热情去鼓励学生，努力营造和谐的习作氛围，激发学生的学习兴趣，让课堂彰显人文气息。其次，努力让老师的引导具有针对性，不仅大力赞赏学生习作中的亮点，还要婉转地点明学生存在的问题，无形中点化学生习作的技巧，有助于开发学生作文的潜能，培养创新能力，使教学充满实效。
当然，这堂课中还有一些不足之处，敬请大家批评指正。
