《融情入境 突破难点——二年级上册《欢庆》》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册第三单元的一篇课文，这个单元都围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。整首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，让孩子们能感受到喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。怎样突破这个难点呢？我从两方面入手。
一、联系生活实际设计教学
由于低年级小朋友对国庆的来历、意义并不了解。教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面呢？ 对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的。因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料。还把这首小诗放在了国庆假期回来上，我相信，每个孩子在国庆假期都会收看祖国母亲六十华诞的庆典活动。孩子们有了收看祖国母亲六十华诞的国庆活动的基础，要领略课文中所描写的画面就不是难事了。在讲到“十三亿孩子，欢庆这美好的日子”这句话时，我启发学生进行想象：大家是怎样庆祝祖国妈妈的生日的呢？孩子们把自己看到的画面再现在大家的面前，有的说：解放军叔叔、阿姨踏着整齐的步伐经过天安门广场，有的说，一辆辆美丽
的花车在巡游，有的说，人们在唱歌跳舞庆祝，有的说，天空中放起了美丽的焰火……
二、多种形式的朗读，融情入境
根据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求是“注重情感体验”。那么我们教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，读出喜庆、欢乐的气氛呢？针对诗歌的特色，我让孩子们采用了多种方式读。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等。一堂课下来，大部分学生能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。
同时在朗读前四行时，帮助学生理解田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜时，我利用图片使学生看到了火红的枫叶，以及各种果实，仿佛看到了一片丰收的景象，学生很快理解了在祖国妈妈生日之时，田野献上金黄的果实。 指导朗读时，我重点指导第一、二行，三、四行放手让学生自己感悟，采用“扶、放结合”的方法，充分体现了以学生为主体，以读为主，读中理解，读中感悟。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们对课文的理解一定会更深刻，也一定会更难忘！
