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小学作文教学中逻辑思维的培养
发布时间:2019年02月03日 20:35:56  
最后一次见于老先生,是17年10月份徐州举行的小学教师观摩课,他的徒弟为大家展示的《小露珠》一二课时的教学。于老拖着病重的身体在徒弟的搀扶下走上讲台,用虚弱的声音告诉我们小学语文课要去繁从简,要去华从实,用充满童趣的语调范读了《小露珠》这篇课文……台下的专家、老师眼含泪水的聆听着于老的谆谆教诲,都被他那爱孩子、爱教育、爱语文的精神所震撼。2个月后传来了于老先生因病逝世的噩耗,斯人已去,再也看不到课堂上如孩童一样的他精气神十足,再也听不到他对教育事业的独特见解,但先生一生积累的教育智慧,将会永远激励着我们。我想读于老先生的书,是对他最好的纪念。于是我再次捧起于老先生的书认真读起来。(幼教smtxjs.com)


在《语文教学实录荟萃》中,作文教学占据一定比例,分别从情境作文、活动作文、生活作文、想象作文和看图作文这几部分,列举了一个个生动的教育教学事例无不向我们透露出在作文教学中培养学生的逻辑思维能力。作文是一项创造性的活动,是语言表达能力与思维能力的综合表现。学生作文无论是布局谋篇还是遣词造句,都离不开思维活动,所以作文教学必须重视培养学生的逻辑思维能力。于老师认为小学生作文普遍存在以下几点问题:一是思维空白,觉得没什么东西可写。二是思维浑浊,不知如何谋篇布局,甚至是背作文套作文。三是思维单一,情节单调没有创新。因此,在每一堂课例子于老师都注重这三方面的训练,下面就结合“写《余老师印象记》”这教学片段来谈谈自己的看法。

片段一:

师:中午回家要向家长介绍我多大年纪,长啥模样。现在,请大家认真观察一下我,边看边想,说的时候要大胆,实事求是,不要有什么顾虑。----先看于老师有多大年纪?身高多少?(板书:年纪  身材)

生:我猜于老师今年40多岁,身高约1米70。

师:猜就是想。你们应该把我和你们认识的人加以比较。从外表看,我和你认识的哪些人差不多?由他们,来推断我的年纪,身高。

观察不只是用眼睛看,还要用心思考。于老师既教学生怎么看,又教给学生推断一个人年纪、身高的方法,交代的十分具体,这就是思维训练。
片段二:
师:再看看于老师的长相,板书:长相。这是重点。
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