您的位置:首页 > 小学教师 > 小学语文教师论文随笔 > 

利用道具突破难点——《世界地图引出的发现》主题反思

栏目:小学语文教师论文随笔
时间:2014-07-22 09:09:04

《利用道具突破难点——《世界地图引出的发现》主题反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

第8课《世界地图引出的发现》是一篇略读课文,文章按照事情发展的顺序叙述了德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。课文比较长,有些句子读起来还挺拗口,文中还涉及了有关的地理知识,而这些地理知识对学生而言是陌生的,因此,他们的学习遇到了很大的困难。

针对学生学习的难点,我在课前精心准备了两样道具——一个地球仪,七块拼图。(地球仪是向科学老师借来的,而拼图是儿子小时候的玩具,没舍得扔掉保留下来的)。课堂教学中,我充分利用两个道具,帮助学生理解相关的地理知识。

在教学的导入部分,我首先提问学生:“同学们,你们能不能说出世界七大洲的名字?”指名几人回答后,我用投影机随机将代表七大洲的七块拼图放在相应的位置,构成一张完整的世界地图(为了知识的正确性,我事先查阅了世界地图,再根据每个洲的大致形状,精心挑选拼图的形状,使这七块拼图能很好地吻合,形成一个整体)这样的导入,不但激发了学生学习的浓厚兴趣,而且拉近了与课文的距离,为理解大陆漂移的地理知识奠定了基础。初读课文后,进入默读,了解魏格纳的奇思妙想是怎样产生的。在这个环节,重点抓住魏格纳三次发现的句子,这些句子中都包含着地理知识,学生理解出现了困难,有的甚至连地名都读不正确。这时,我及时呈上地球仪,将南美巴西一块突出的部分与非洲几内亚湾呈直角凹进的位置点给学生看,使学生直观地看明白这两个地方的形状合起来是这么不可思议地吻合!接着,我将代表七大洲的七块分散的拼图小心地拼合起来,使它形成一块完整的陆地。至此,学生比较充分地理解了大陆漂移学说中的诸如海岸线、漂移、陆地等相关地理知识。

通过本课的教学,我感受到,课堂要吸引学生,保证所教知识的正确,教师课前必须要认真钻研教材,正确把握难点,并积极开动脑筋,才能找到解决问题的有效方法。
推荐小学语文教师论文随笔
  • 利用绘本的优势培养幼儿自主阅读能力
    利用绘本的优势培养幼儿自主阅读能力

    【摘要】幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键,在孩子还不能胜任阅读工作时,要充分利用适宜的方法和手段,选择孩子喜欢的形式把孩子的兴趣引导到书本上,舍去无用书本减少孩子的阅读差异,选择符合孩子年龄特点需要的书籍,而绘本是一种图画多于文字,内容贴近生活,富有童趣的图画书,非常适合孩子的早期阅读。孩子通过对绘本故事里生动形象的画面产生兴趣,在潜移默化中培养孩子对绘本阅读的热爱之情,绘本阅读对于孩子的语言发展起

  • 利用自然资源丰富大班幼儿科学活动的研究方案
    利用自然资源丰富大班幼儿科学活动的研究方案

    一、课题的提出 大班幼儿具有好奇好动、好模仿、情绪性强、自制力差、而科学活动恰恰能满足幼儿好奇好动、自制力差的特点。随着课程游戏化的开展,现阶段的幼儿科学教育来看,我园科学活动开展较少,缺乏幼儿自主探索活动的教学方式,未能够认识到科学活动对促进幼儿全面发展的重要性。针对大班幼儿的特点和工作实践中的摸索,组织带领他们走进大自然,激发孩子对探索大自然的愿望。通过户外课堂,提高幼儿兴趣,解放手脚,更能积极主

  • 突破传统,力求创新——导师工作室开课反思
    突破传统,力求创新——导师工作室开课反思

    家是孩子们温馨的避风港,是集聚爱的鸟巢,是孩子们生活三分之二的空间,他们对家有着特殊的情感,而且对家的含义有着很深的理解。一说起家孩子们就一场的激动,一聊起家孩子们就滔滔不绝,一想到家眷恋从孩子们的眼中流出,家是他们永恒的话题。孩子们到了中班,他们的语言能力不断提高,他们想说、想表达,是想象力爆发的阶段。纲要提到:要为孩子创造表现的机会。还提到让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿

  • 利用各种教育契机对幼儿进行随机教育——读《幼儿园教师专业标准》有感
    利用各种教育契机对幼儿进行随机教育——读《幼儿园教师专业标准》有感

    《幼儿园教师专业标准》中第三篇,解读专业能力纬度中提到:充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。《指南》中提到:善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。确实,作为一名教育者,应该有一种教育的敏感性,及时抓住教育契机,对孩子进行教育,收获意想不到的成效。 作为园长,常常会因为个别教师的特殊请假而进班代课。在代课过程中,我发现有许多的教育契机,值得及时捕捉并获得教育

  • 利用日常生活带孩子亲密接触大自然
    利用日常生活带孩子亲密接触大自然

    今天,天空刮起了大风,校园的操场上飘落了许多的小树叶,吃完午饭,我带着孩子们去操场上散步。孩子们说:老师,好多树叶呀,我们去和小树叶一起玩吧。应孩子们的要求,我把孩子们带到了靠墙的一边,对孩子们说:看这里有一条树叶小路呢,我们一起走一走吧。孩子们开心的走在树叶小路上,妍妍说:老师,我听到了窸窸窣窣的声音了。妍妍的话让我非常的惊奇,她竟然能说出这么好听的词语,仔细想想,原来是在《落叶飘飘》的主题中孩子们欣赏过会响的小路这篇散文,她把听到的词语用在这里,我说:呀,妍妍说的真好,你们还听到了什么声音?孩子们一边

  • 利用“文眼”提高散文语篇解读能力
    利用“文眼”提高散文语篇解读能力

    胡艳,多次聆听王清老师的上课及讲座,感觉受益颇多。王老师对文本的解读能力及理论的研究水平都达到了相当高的境界。本次讲座《散文语篇的解读策略及方法》也给了我们宽广的思考空间。 语篇教学从理解整篇整篇内容入手,运用所学语言和知识游览和捕捉重要语言线索,对所读文章获得一个总体印象,然后分段找出中心思想,和重要信息,对文章进行深层次的理解,包括对语篇功能和结构的理解,培养学生的语言能力。 在散文阅读教学中,教师

  • 利用农村资源创设小班食育环境的研究
    利用农村资源创设小班食育环境的研究

    摘要:环境是重要的教育资源,是幼儿身心发展所依赖的物质条件和精神条件,幼儿的学习和发展是在与环境的互动中实现的。由于农村经济水平的限制,农村幼儿相比较城里的孩子老师,见少识寡,更需要老师在已有的物质基础上,充分利用农村特有的资源,开拓创新,制造出更多的有益于幼儿身心健康、成长需要的环境,以此缩小与城里的差距。 关键词:农村资源 小班 环境 食育 目前我的身边有这样一种现象,城里幼儿家长教育孩子自己的事情自己

  • 利用错误资源,让课堂更精彩
    利用错误资源,让课堂更精彩

    | By: 18沙朝永 ],三年级作为过渡年级起着承上启下的作用,二十多年的教学经历告诉我,谁能在这个转折期端正态度,形成良好的学习习惯,谁就能尽快地走向良性轨道上来,成绩越来越好。教学中我发现孩子们总是出错,如何使这些错误变废为宝呢? 一、 容错,让课堂更和谐 三年级的孩子正从形象思维向抽象思维过渡时期,对于所学的知识因为没有建立一个清晰的结构图,所以许多知识会出现混淆,出错也是在所难免的事,作为老师我们应该宽容孩

  • 利用老街美食资源,优化习作课堂教学
    利用老街美食资源,优化习作课堂教学

    直塘老街位于太仓市沙溪镇直塘区的一所古镇,房屋建造独特,沿两岸河床而建,是典型的江南水乡,地处204国道太仓至常熟的交接点。直塘老街始于宋代,兴于明代,它具有悠久的文化背景和历史,传承着深厚的人文精神和物质资源,有着与之相关的故事,还有着很多美食,这些都是是学生写作的好素材。 本次习作训练的主题是直塘老街的美食,包括了听说、体验、练写的一种综合性训练。一道美味能成为学生喜欢的食品,自然有道不尽的话语,美丽

  • 利用幼儿喜闻乐见的形式,灵活施教
    利用幼儿喜闻乐见的形式,灵活施教

    王老师,邓文昊打我,王老师,邓文昊推我,王老师,邓文昊抢我玩具。告状声此起彼伏,传遍了整个活动室,一天中,像这样的声音不知要传来多少次。哎!真是让我一个头两个大。 邓文昊是这学期新来的外地孩子,黑黑的皮肤,非常调皮好动。吃饭说话,午休时不睡觉。总是故意推他一把,抓他一下。全班的小朋友没有一个他不碰的。无数次的教育引导,无任何效果。渐渐地小朋友都疏远他,就连我们老师无形中对他也有了一些偏见。 在一次,在与