《“绘本阅读与习作教学”实践》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
大家下午好,我与大家交流的是“绘本阅读与习作教学”实践。※“绘本阅读与习作教学”课题是“为写而读”课题实验的子课题,研究内容是借助绘本阅读，开展写作专项训练，激发读写兴趣，提升读写能力。※
我实验的班级我任教的五（3）班, 从2014年9月实验至今,实验的主要活动是在习作,周会,品德课上进行绘本阅读与习作教学，将绘本阅读溶于单元习作教学，并相机进行习作专项训练。整理课题资料，上传博客。※
全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。下面我从三个方面讲我课题资料的收集与整理。课题资料包（电脑）博客网（600828）课题资料（博客）课题美篇（手机）※
本学期,我的课题资料主要是以美篇的形式呈现,这一学期课题,我制作的课题资料美篇有30篇。教学叙事写了23篇(共28852字),整理学生习作2988份（其中电子稿188份，照片420份，纸质2380份）参与课题至今共整理35个课例的资料※
老师们会说,我们这么忙,哪来的时间做课题,其实,只要心中有课题,时间挤一挤,总是会有的。下面就来看一看我35个课例是怎么做出来的。最开始,我的绘本课堂是在每周的习作课上, 将绘本阅读溶于单元习作教学，并相机进行习作专项训练。※
后来我发现合适的绘本,可以在周会课和品德课上使用,比如七只瞎老鼠, 一只有教养的狼等,学生从绘本中明白道理,比老师苍白的说教有效得多。※
再后来,我在家长会,家长开放日让孩子与家长同读绘本,适合家长与孩子同读的绘本有很多,比如爱心树, 那只深蓝色的鸟是我爸爸, 一生气就大吼大叫的妈妈, 安的种子。就这样,我的绘本课堂从每周的习作课,拓展到周会,品德课,家长会,家长开放日。甚至是美术课,也可以是我的绘本课,比如我的绘本课例点。※
关于绘本阅读与习作教学课怎么上,就课例《我爸爸》教学过程,我们一起看一看:首先是简单的导入：请你用一个字或一个词来形容“我爸爸”。
其次是两次朗读绘本，一是学生默读,二是指名学生读绘本，交流一：你发现了什么？（引导学生关注人物特点。）交流二：你心中的爸爸是什么样子的？（只说一个特点。）最后是写作。要求：通过写一件事，突出一个人某一方面的特点，注意句子通顺，写法合理。※
所以,“绘本阅读与习作教学”课题基本教学过程就这么简单,导入,两次朗读绘本,先是默读,再是指名学生读。读后就绘本进行交流。最后写作。※
另外,教学过程中的交流环节,也可以是PK环节,一起看看课例二、《勇气》,两次读绘本后,进行PK,第一轮pk——谁是记忆小天才？第二轮pk——谁是小诗人？※
关于教学叙事,我想强调的是,写叙事,一定要及时。比如课例《勇气》,我在教学叙事中写道:我想说：勇气，是重新开始！勇气，是继续坚持！勇气，是向孩子们承诺本学期继续每周快乐绘本课堂！其实教学叙事不在长短,不限内容,请记住,一定要及时。※
课例三《点》是我用美术课上的绘本课例,为什么用美术课上呢?因为我跟孩子们承诺了每周上一节绘本课,而这一周竟然因为种种原因到周五还没上,没办法,只好借用美术课。因为是美术课,所以选跟美术课有关的绘本点。因为是美术课,写作环节就变成了绘画环节。这绘画环节给我的惊喜是学生林子婷同学的绘本作品,她的绘本作品巧妙地与即将到来的三八妇女节结合。利用她的绘本,我们又进行了一系列三八妇女节活动,妈妈们感动不已;从她的绘本诞生,我们五(3)班开启了疯狂绘本模式。同时林子婷同学的重拾的信心——《点》读后感（冰心文学大赛一等奖）※
学生的作品给我带来了惊喜，课题组专家王琴玉老师的关注及点评给我带来了鼓舞！※
王老师除了在手机上关注课题,还到校对我们进行现场指导。3月10日王老师就我校＂为写而读＂课题课堂教学做现场指导。我上了《米莉的帽子变变变》,这是一堂学生脑洞大开,老师开怀大笑的绘本课。※
课后,王琴玉老师说：行动，就有收获；坚持，才会有奇迹。绘本有着取之不尽用之不竭的资源，只要你愿意，你的教室就会有另外一片风景。 绘本很神奇，有强大的唤醒功能。能唤醒孩子想象力，表达力。※
为激励学生的创作积极性，增强学生的作品成就感，我鼓励学生投稿。每次学生习作发表或获奖，都在班里举行分享会。※
《精灵猪小弟》是课例《小猪变形记》的学生习作,它是我进行“绘本阅读与习作教学”实践以来第一篇学生绘本习作发表。※
自此,一发不可收拾,学生的绘本习作陆续发表于《少年智力开发报》 、《海南特区报》、《南国都市报》《青少年写作》、《冰心少年文学》。※
坚持了,就会有惊喜,所以我走在坚守小专题这条路上，步伐坚定地朝前走着……
我的报告完毕,谢谢大家!
