《谈低年级的古诗教学》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我最近听了师傅的两节古诗教学课有了很大收获。王老师的课给人感觉思路清晰，重点突出，抓住文中主线，板书言简意赅，课堂气氛融洽，学生特别容易理解！下面我就结合《锄禾》谈谈我的一些收获吧。1、 尽情释放，先背后学。
现在的家长都很注重孩子的培养教育，在家经常给孩子唱唱儿歌，背背古诗。对于一年级的孩子来说，他们认为古诗很简单，课上也没有了兴趣。于是王老师在一开始就先让孩子背一背我们要学的古诗，还背了你自己学的古诗，学生一下子来了兴趣。再由这个转回到课文中，学习的心情平复了，也全部的投入到今天学的古诗中了。
2、 结合生活，理解诗句。
古诗的意思，远离我们的生活，老师就从学生实际出发，一部分难懂的字义就在读生字时就先理解说一说。接着理解整首诗的意思，就结合动画、图片、生活中的场景来理解。如，理解“热”这个字，从中午从操场走过来体会。再对比劳动中的农民，学生就更真切的体会出了诗意了。
3、 反复吟诵，不断提高。
在学生读古诗时，老师对孩子一步步提出了不同的要求，采用了不同的形式，不知不觉孩子在训练中逐步的得到了提高。如课上采用的形式，一开始让他们自己读古诗，接着个别读给大家听，再有一句一句读，男女生读等等。提出不同的要求有，“谁能来读一读古诗”，（有个孩子题目忘记读了，）随即老师提出“谁能把题目也读进去。”接着又有“谁能读慢一点。”在讲了停顿和押韵后，又提出了更高的要求，“谁能读的更好。”
4、自学生字，兴趣浓厚。
这一课的生字都不难，有“辛、苦、禾、午”。老师就提出自己学习生字，再由小老师来教大家写字，学生兴趣浓厚，自学也特别认真。在小老师的教学中，还出现了多种识记生字的好方法。如，“午”字，有人记“丿+干”，也有人记“牛”字不出头。再说说关键笔画，学生写的字都漂亮极了。
