《走向挑战性学习——读《学校的挑战——创建学习共同体》后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“合作学习的最大优点就在于保障每一个学生冲刺与挑战的学习”。这是在《走向挑战性》学习这一节开头的第一句话。很多时候，我们都意识到合作学习的重要性，而在合作之后的更大程度的收获与提升很多时候都忽略掉了。书中也列举了一位中学老师引导学生们解决一个数学难题的例子。虽然与我的教育对象的年龄段不一样，但说明的却是这样一个清晰的理念：合作学习应走向挑战性学习，最大程度地发挥合作学习的价值。在阅读完这篇之后，我觉得在合作学习之后，孩子们也许会有更多的、更明显的语言、思维和能力等多方面的提高。如在活动《会游动的小岛》活动的最后一个环节就是让孩子们分小组合作，共同将三幅图打乱顺序重组，并且编成一个新的故事。我们的集体活动按照1、2、3的顺序已经讲过一遍故事了，孩子们要不受原有故事框架的束缚，重新根据自己按意愿摆放的图片编个新的故事，我觉得还是有些难度的。
毕竟，三幅图要完整地兜回来、让每幅图都能串联、讲得通，还是需要一些思考的。但是，孩子们最后的回答都很出乎我的意料。按照自己组商定的顺序将图片摆好，然后一组一个代表上前讲述自己组的想法，都能成功地将故事编完整。这就是孩子们在小组合作的过程中实现的“冲刺和挑战”。在同伴的相互讨论和述说中，彼此思维在快速地交换着，也在不停地吸收着同伴带来的新想法、新观点，也就让故事能不断地发展下去了。
一个人的想法是有限的，思维也是局限的。而当两个、三个甚至更多个好朋友在一起交流想法时，彼此的讯息就更加丰富起来，自己吸收到的想法也就更多，也就能不断地快速提升和转换自己的思维，让自己在学习的道路上不断冲刺和挑战自己，从而就有了更多的收获。
