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读《小豆苗生长记》有感
发布时间:2019年03月02日 14:34:47  
我利用空余时间阅读了《小豆苗生长记》这篇文章,里面讲述了教师是如何引导班级幼儿种植小豆苗的。可以看出在种植的过程中遇到了问题,教师都是和幼儿一起通过谈话活动来推进活动的展开,在讨论交流中想出解决的办法,偶尔有解决不了的,教师再把自己的意见提出,然后询问孩子们是否同意,是在一个很宽松的气氛中展开的。

结合《小豆苗生长记》和我们小班幼儿的年龄特点和动手能力,我觉得我们班级的种植区以以小组为单位开展,同时全班三十几个孩子都去种植区可能人数太多,也会踩坏植物的,老师可以利用早上晨锻的时候,带领一部分的孩子去观察记录;或者利用中午散步的时候带幼儿去我们的种植区观察。植物的生长记录可以把幼儿在照顾植物时的情景拍下来,教师帮助幼儿在下面写上一小句话。在晨谈时也可以和幼儿交流关于我们小植物的生长情况,如果植物长势不好,我们可以怎么办,小班的孩子可能说不太出来,我们可以给孩子看看照顾植物的视频,看着视频来说一说。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


但是文章中我也发现了,老师的讲述太过于宽泛,只是很笼统的把班级种植小豆芽的过程中几个转折点记录了下来。最好是能够把在某一次转折点中孩子们的想法、他们的做法详实的呈现出来。而不是经过讨论我们决定怎样去做......

在种植过程中,如果所有的孩子都在种,那么可能那片小菜地根本挤不下那么多的孩子,容易造成安全隐患,可以让一部分的孩子进行记录(写生、记录植物生长记录等),一部分孩子搬运,一部分浇水等。

在阅读了这篇文章中,也可以感受到孩子对于大自然的热爱,他们不光喜爱照顾小豆苗,同时也会对自然界中的其他东西感兴趣,例如蚯蚓,有的好奇、有的害怕,但是都不约而同的聚拢的一起。在种植中,孩子们很可能还会对空空的蜗牛壳、地上掉落的树叶、形状奇奇怪怪的石头、断掉的小树枝等感兴趣,这些都可能是一次好的教育契机,但是如何抓住这种教育契机,并实施。这方面我还要多深入学习
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