《家长对孩子在幼儿园内安全与否的关注》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新的一学期开始了，也是我蹲点大班的第三个年头，可是今年的孩子有些“特殊”，是全园出了名的“乱班”：纪律不好、行为习惯差、有个别幼儿还有暴力倾向等。这样的一个班级，换了谁接手都有些胆颤吧！因此，我也不奢望孩子们会一下子长大、一下子懂事，这总要有个过程，俗话说的好“铁杵磨成针”，相信在充满安全感和爱的环境中，通过我们老师日积月累的言传身教，孩子们会有点滴的进步吧！话说班上又转来了8名新生，有的在民工子弟学校读过书，有的在老家根本没有去过学校。为了让孩子们尽快熟悉新的环境，我们开了一个简短的新生欢迎会，让新来的8名孩子做了简单的自我介绍，并了解幼儿园的一日活动常规，让新来的孩子们应幼儿园的生活。孩子们虽然调皮，但是却很积极踊跃，班上的王晨阳主动让新生许玉峰做到自己的身边，告诉他自己小篮子的地方、喝水的地方、毛巾挂在哪里、因该怎样排队等，成为一对新朋友。我想这样有爱的同伴的榜样作用，也给了新来的孩子们些许安全感。
还记得第一天来园时，其中一位新生的奶奶说：“老师，别让我家的孩子爬高，会摔下来的。我们外地人不求孩子学到多少知识，只要求孩子安全、不被人欺负就行了。”或许这位奶奶的话有些偏激，但却实实在在地反映出家长对孩子在幼儿园内安全与否的关注。其实不仅仅是家长，幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园所，乃至全社会普遍关心的问题。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人，还有幼儿自己，要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识。因此开学第一天我和董老师便对孩子们进行了安全教育包括：上下楼梯、课间活动、入厕、吃饭、防火知识等。发现其实大班的孩子们耐心地跟他们讲道理还是能够听进去的，只有孩子们有了安全意识，才有了安全的教育环境。
安全的环境是我们创设的，还有爱和安全感的需要也是需要我们教师给予幼儿的。这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于教师对他的态度。就算再调皮的孩子，教师不应认为孩子麻烦，而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈，所以我们要以更加宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对孩子是关注的、是爱他的。
安全温馨的环境和安全感是教师和孩子彼此贱间的默契所营造出来的，也是教师和孩子提升幸福感的支柱！
