《洋浦实验一小的“生长教育”》可能是您在寻找幼儿园管理案例过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学校是产品,要用勤劳的双手去创建。学校不仅仅是产品,更是美丽的艺术品,要用美好的心灵和卓越的智慧去雕琢。学校又不仅仅是艺术品,更是一个可爱的生命,要不断赋予他生存的力量和美好的梦想。可惜,我们身边的学校,太多都还只是“产品”,甚至是伪劣“产品”,有的连最基本的“五脏六腑”都不俱全;有的随拆随建,根本不在乎鼻子是不是已经长在额头上,校园规划一塌糊涂。
去年王校长的特级教师工作室成立挂牌时,我应邀走进洋浦实验小学,当时看到的洋浦实验小学,是政府投入大笔资金从平地盖起的一所全新的学校,整个校园规划高瞻远瞩,教育之匠心独运,加上设备先进而齐全,参观者无不惊叹。不得不承认,当时的洋浦实验小学是一件美丽的艺术品。由于时间仓促,当时主要关注王校长工作室安排的课堂教学研讨活动,没有过多了解的文化建设。今日借助论坛的契机,得以深入了解洋浦实验小学的文化建设和运行纹痕,我不禁暗暗为洋浦叫好,为海南叫好——洋浦实验小学,已初显“艺术”之生命。
从洋浦实验小学的学校文化构建框架,便可清晰地看到该校显示出的生命全象。“生长”统领这一生命体的“大脑”,学校文化的每一部分如“一个核心”“五大信念”“校训”“形象定位”“发展愿景”“教育信条”等,都服从于“生长”这“大脑”的指挥。而“明师工程”和“仙人果成长记”好比是给学校的“生命”赋予了血液和气脉,他们是促进学校“生命”运转的两大动力,它们共同合力推动学校这“生命”不断成长。
期待能看到洋浦实验小学这颗教育“生命”能够健康而茁壮地生长。
以下是王校长交流的部分内容:
主题:追寻教育本真 打好学生生命成长的底色
纲要:一、生长教育与学校文化——紧扣“生长”核心,培植学校文化
二、生长教育与教师发展——激活发展内力,引领教师幸福成长
三、生长教育与学生发展——追寻教育本真,激发学生的成长自觉
内容:
一、紧扣“生长”核心,培植学校文化
1.一个核心:习惯经营人生,责任成就卓越
2.五大信念:
以父母之心办教育,坚信爱和奉献永远是教育的基石,表现学校之纯度,为立校之本源;
以养成教育求卓越,坚信良好习惯缔造幸福人生,表现学校之广度,为美校之资本;
以用心做事臻完美,坚信责任的力量是无穷的,表现学校之温度,为兴校之财富;
以规则之度谋方圆,坚信制度可使学校持续发展,表现学校之深度,为强校之保障;
以价值认同为至上,坚信文化可以创造奇迹,表现学校之高度,为优校之核心。
3.校训:责任让好习惯更有生长力
4.核心理念:责任心比什么都重要!
5.形象定位:以追求完美的教育境界作为办学形象,让洋浦的孩子接受最好的小学教育,把学校建成省内外知名的品牌学校。
6.学校精神:尊重 欣赏 责任 学习
教师精神:用良心教书 以责任育人
学生精神:用心学习 开心生活
7.发展愿景: 教师:做一个有职业尊严和内在幸福的教师;
学生:做一个有好习惯的人;
校长:做一个校史上不能忘却的首席教师;
学校:孩子们长大后仍津津乐道的地方。
8.教育信条:跟孩子一样,平等孕育幸福;别跟孩子一样,宽容创造奇迹。
9.育人理念:
天生我材必有用,有我世界更精彩。
10.围绕“责任让好习惯更有生长力”的校训,提炼出把学校建成“省内外知名的品牌学校”的四大支柱:
以对自己负责为基本点,学会求知,彰显学习的力量;以对他人负责为核心点,学会做人,彰显尊重的力量;以对团队负责为凝聚点,学会关心,彰显欣赏的力量;以对社会负责为制高点,学会做事,彰显感恩的力量。
11.围绕“习惯经营人生,责任成就卓越”的办学思想和“做一个有好习惯的人”育人目标,实施“健康身心好习惯”工程:
将学生行为习惯养成与教师习惯密切结合,将学生和教师好习惯养成分别细化40条(橱窗、教室、办公室),努力做到习惯培养阶段化、具体化,积极开展各项有效的训练活动,以师生习惯养成互相促进,相得益彰。
12.学校在“尊重、欣赏、责任、学习”学校精神的引领下制定了一套较为完善的管理制度, 出台了《行政管理》、《教务管理》、《德育管理》、《教学管理》、《教师管理》、《学生管理》、《班级管理》、《总务管理》等八个分册,内容涉及学校实施文化管理的方方面面,从一定程度上践行者以规则之度谋方圆,坚信制度可使学校持续发展的管理理念。
学校还实行“特别人文假”:节次假、小病假、小事假、亲情假、护理家属假等
13.学校物质文化:孔子、杜威、让爱有心、书为粮等雕塑;运动组画、朝代历史顺序表、三字经、弟子规、千字文、古诗词连廊、凝聚着中国元素的各种连廊(二十四节气、传统节日、琴棋书画诗词)等文化墙;十二生肖座椅等。
二、激活发展内力,引领教师幸福成长
1.基本理念:每一位教师都有生长的潜能;每一位教师都有生长的愿望;每一位教师都能在原有基础上获得发展。
2.主要做法:
1)开展“明师工程”(“明白”之师、“明辨是非”之师、努力掌握“明天知识”之师),提升教师职业幸福感。
明师工程的五大系列:阅读交流,互助成长;青蓝携手,共同成长;博客反思,促进成长;教师论坛,激励成长;课题研究,加速成长。
每年教学节,一届一个主题,强力打造师生共同学习体,激活内驱力,提升尊严感,展示专业生长力。促进教师由“经师”向“明师”的成长。
2)读书工程:
每周一教师读书交流,订阅专业杂志,给教师推荐的网站(成长博客、美术教育网址、“教育电影”和“教育录象”、教育网搜索大王、中国基础教育网等),给教师推荐的书目——校本研训教师阅读推荐书目100种(源自新教育书库)、基础篇(30部)、拓展篇(50部)、实践篇(20部)。
3)青蓝工程:
对年青教师热心扶植“逼上马”,对中年教师挖掘潜力“送上马”,对老教师整理资源“扶上马”。
“梯次推进,异步发展”:新教师采用“师徒结对”,骨干教师实施“以课促研,课题跟进”,“特级教师王国健工作室”定期举行面向全省的开放课、开展课题研究、培养骨干教师。
三、追寻教育本真,激发学生的成长自觉
1.基本理念:
1)让每一个学生的潜能都得到应有的开发,在已有的基础上都得到不同程度的进步。
2)不能让学生“带着一堆潜能来到这个世界”,而又让“这些潜能半途流产”——联合国教科文组织《学会生存》
3)要为学生的潜能创造有利的生存条件并让这些潜能“成熟起来”。
4)“如果一个人忘掉了他在学校所学到的每一样,那么留下来的就是教育。”——爱因斯坦
3.基本做法:
1)构建育人网络,让生长教育弥漫学生生活空间。
包括:具有唤醒功能的楼名、让学生有成功感的篮球架(高矮三种)、学校宣言墙、学生涂鸦墙、宣传橱窗(本校师生先进事迹)、每周一星(LED滚动播出)、“小题大做”(学生中的好人好事)、家庭教育系列知识讲座等。
2)建设“能带走”的生长环境——《仙人果成长记》,让自信和美好永远伴随着孩子。
有120内页夹袋的大文件夹,封面中央赫然印着校徽,用富于动感、活泼的字体醒目印着“仙人果成长记”,扉页由学生自己设计,封底分别书写着学校的培养目标、老师信守的内容、学生信守的内容和师生共同信守的内容。学生的点滴进步(一件得意的作品、作业、试卷、照片、光盘等,都可以随时自主添加在,并随时可以更换,期末带回家与家人共同整理和欣赏。这个自我评定的“成长记”,直观、生动地记录着学生的成长过程,让学生清楚地看到了自己成长的足迹以及自己的闪光点,更是让学生在激励与赏识中充满自信,体验快乐,走向成功。
3)构建生长教育课程:
多开选修课,搭建孩子个性成长的舞台,尽力满足孩子的特长需求。(快乐射门、电钢琴、篮球、合唱、棋乐无穷、心灵小画家等)。
编写了一套约11万字的校本课程教材《诵读与积累》三册供学生诵读。
广泛开展“经典浸润童年,智慧点亮人生”经典诵读播送活动(每天分两个时段共计60分钟),内容有弟子规、千字文、三字经、百家姓、论语等,引领学生亲近经典,接受中华文化的熏陶。
4)定期举行各种生长教育的仪式,为学生记忆烙上学校文化的印记。每学期开学典礼宣誓仪式、每日迎送仪式、每次活动前后的仪式、主题月活动仪式、学校“三会”仪式、表彰典礼、六年级毕业典礼等。
5)学校七大节:感恩节、读书节、诵读节、教学节、艺术节(儿童节)、创新节、体育节,滋养心灵,发展潜力。
总结:学习、生长是儿童生命的本能,教要皈依学,让生命自己去行动,为教育找到回家的道路。