《大班音乐活动设计：扮一个有趣的我》可能是您在寻找幼儿园大班音乐律动教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
目标： ⒈感受小步舞曲明快的风格，用动作表现三拍子节奏，学习三拍子舞步。⒉根据自己的意愿，尝试扮演一个有趣的角色。
准备：
⒈幼儿自制面具一个，教师自制面具一个。
⒉准备一些化装舞会的照片或图片、一张邀请卡。
⒊音乐录音《化妆舞会》。
过程：
⒈初步了解化妆舞会
⑴出示邀请卡，引发幼儿兴趣
师：化妆舞会马上就要举行了，邀请小朋友参加，你们想去吗？
⑵出示一些化妆舞会的图片或照片。你们想把自己变成什么样子去参加化妆舞会呢？（幼儿自己说说想扮演的角色）
师：带上面具参加化妆舞会，我们就变成另一个有趣的“我”了。
⒉倾听音乐，感受音乐的风格与节奏
师：化妆舞会上大家都跟着音乐跳舞，听听化妆舞会的舞曲是怎样的？
⑴第一遍完整倾听
师：化妆舞会的舞曲听起来怎样？（轻松欢快、开心……）让你想到了什么？
⑵第二次倾听音乐：仔细听听整首乐曲有没有什么地方是一样的？（可以多次倾听：ABA的结构中首尾的相同）
⑶倾听A段音乐，感受三拍子节奏
师：现在我们来听听重复的这段A段音乐，里面还藏着一个小秘密。（教师播放A段音乐，一边轻轻哼念：1、2、3，1、2、3、……引导幼儿感知三拍子的节奏型）
用身体动作表现节奏，如：拍腿、踏脚、叉腰点头等，还可以根据幼儿设想的化妆舞会角色设计有趣的动作：我扮演小兔参加舞会，我的长耳朵会跟着音乐摆动；我是蝴蝶仙子，我扇动翅膀来跳舞。
⒊尝试学习三拍子舞步。
师：化妆舞会上需要邀请一个和自己一起跳舞的舞伴，怎么邀请呢？
⑴教师扮演邀请人，有礼貌地伸出自己的右手，鞠躬邀请幼儿。（反复多次，并请个别幼儿尝试）
⑵教师示范三拍子的基本舞步：第一拍（重拍）单脚向前跨一步，第二、三拍时，另一只脚靠拢并踏步，然后换另一只脚起步。（幼儿散点站，尝试练习）
⑶双人合作
女生排成两排，男生找舞伴并作邀请动作，然后跟着音乐一起跳一跳。
师：2个人在合作跳舞的时候有没有什么问题？（解决后再次尝试）
⑷幼儿聆听B段音乐
①师：想一想，在这段音乐里，两个舞伴可以做些什么动作？
②师幼一起设计B段动作，要求符合三拍子节奏。
③幼儿两两合作表现B段音乐的动作
⒋完整舞蹈，感受扮演不一样的“我”舞蹈时的有趣。
⑴幼儿带上面具自由寻找舞伴，商量好谁邀请、B段时什么动作，开始舞蹈。
师：说说带上面具跳舞有什么特别的感受？（教师可以提出一些改进的建议）
⑵男生邀请女生进行舞蹈，可就近更换舞伴。
课后反思
《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。根据大班的第一个主题《不一样的我》而设计的这节音乐活动。
经过审议讨论，我们把这个活动的目标改为了：这个活动主要分了三大部分：首先是让幼儿感受音乐，让幼儿在听的基础上感受音乐的节奏。这手曲子选取于《G小调进行曲》，是一首三拍子的舞曲，在舞曲的选择上并不合适，曲子的节拍较为优美、曲子较长、段落不清晰，对于幼儿来说很难感受到这个曲子的节奏是怎么样？当第一遍听完，我问他们这首曲子听起来有什么感受？有的小朋友能说出王子和公主跳舞，表示她能感受到曲子优美的特点。后来我就播放了第二遍音乐，这次为了让孩子们感受到这首乐曲的拍子，我就在播放音乐的时候我在开始123，,13的数拍子。当音乐结束的时候我问他们这是几拍子的音乐，他们可能对于音乐的拍子不是很理解，所以对于我的问题他们回答不出，我只好自己说刚才我数了什么，这时候呢就有幼儿说了老师子在数123，然后我就顺着他说，对呀，刚才我就数这段音乐的拍子，这是一首三拍子的音乐。
第二部分是听音乐进行表演，解决了乐曲几拍子的问题后我又提问这首乐曲我们能做什么？这么温柔的音乐我们能干什么呢？他们都说可以跳舞，首先营造一个自由、宽松的环境，我没有规定他们用什么动作来表现这段音乐，播放音乐第一遍幼儿尝试自由表现音乐，但是在活动中没有交代清楚，所以幼儿自主跳的时候有点混乱。在第二遍的时候我就让他们两人一组合，两个人跳，并交代他们两组小朋友之间尽量不要碰到，尽量跟着音乐的节奏跳，所以在第二遍的时候比第一遍稍微好了一点。经过幼儿的自主尝试跳舞和自由表现后，其实幼儿对音乐已经有点熟悉了，这时我就让幼儿学习我的舞蹈动作，首先我通过示范狼让幼儿进一步感受音乐的节奏与舞步的关系。在经过示范后播放音乐和幼儿一起跳，可是幼儿完全没有我想象的那么好，不是一说就会的，第二遍的时候我没有播放音乐，用喊节奏的方式和幼儿一起跳，结果第二遍的时候他们是能跟着节奏跳的，并找了个别跳的较好的幼儿来进行表演给大家看从而来激发幼儿的兴趣。
从整个活动来看，幼儿从一开始的乱跳到后来有节奏的两两合作的跳还是挺不错的。只是活动中还有个别幼儿比较调皮，我觉的我还要给予他们更多的关注让他们也能很好的，喜欢和愿意参加这样的音乐活动。对于孩子音乐方面的基本知识的掌握也要在平时的其他音乐活动中进一步让他们多了解。这样就不会出现活动一开始时问他们乐曲是几拍子是他们不理解的尴尬场面。
