《大班艺术活动《头发趣多多》观摩现场教学》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
互动研讨(一)执教老师交流教学活动设计意图与执教情况反思(二)专家点评,其他老师参与交流。三、研讨记录(一)钱燕:《头发趣多多》钱:活动一开始是《疯狂的头发》,现在改为《头发趣多多》,目的主要想突出“趣”。王:你这个活动想给孩子什么?
钱:废物利用,对撕纸张有兴趣。
王:为什么是“做头发”?
钱:一开始考虑过做同伴头发,后来还是决定做孩子自己的头发可能更合适。
王:你的重点还是在“造型”、还是“想象”,还是“技能”?
张:你想给孩子什么?从“疯狂”到“趣多多”为什么这么改?……这个内容是教材上的吗?
钱:不是,是一本杂志上,他原来的重点是“造型”。
张:你的重点是“撕贴”。先看你的目标定位:尝试用报纸……它蕴含的元素很多:技巧、想象。如果是这样的,这个活动本身,从欣赏到孩子最后的作品,孩子更多的是延续它之前看到了,也就是反映了“想象”的缺失。“撕”有不同的方法,问题是撕什么?一般撕造型是很难的,孩子今天基本是“直线撕”。
钱:会不会是我提供的材料的问题?
张:孩子很容易受前面欣赏的影响,所以一定要给孩子很多丰富的内容。你提供的材料,一定要能够“撕”的目标调整是不够的,大班“撕”的话,目标与要求上要体现。材料与希望她表现的内容不匹配。“造型”涉及到“想象、技术”。目标确定以后要从材料、方法上体现。同样的技术方法,在不同的年龄阶段有不一样的要求,假如今天的活动放到中班也许也能完成。想法有了以后,之后提供的欣赏、材料、要求都要能够支持目标的达成。
钱:如果我不给孩子看“头发”的造型,让他们撕不同的东西,是否也可以?
张:范例是今天的主要问题,能够用到“撕”的是不多的。要么改欣赏材料,要么用“撕”做各种各样造型。
王:现在的老师对各个年龄段的孩子手工到底什么样的要求比较没有底。
张:可以用几套材料去参考,但是主要问题是“观察”不够。例如:朱静怡发现小班孩子剪桔子皮是非常合适的。
王:幼儿园的课程缺少细化的目标,尤其是新老师不知道常模下的要求,什么年龄阶段的孩子能够达到什么样的?
张:南师大最早的“五大领域”还是可以参考的。
王:我们太仓用的是《建构式》,我们设想将南师大的与五大领域的结合,这样合适吗?
张:没有什么是不合适的。“发展目标”,“课程目标”……有些目标是有季节性的,要将目标细化到每个学期,然后再落实到具体的每一周……
王:我们想要调整,所以在考虑。
张:《建构式》社会性的内容比较多,“科技性”的内容是少的。目标分解、细化,有争议的内容可以去尝试,这也是很有价值的。怎样解决“缺失”的问题。
张:(结合课的看法):头发的造型,孩子是比较熟悉的。如果是选材的话,类似“发型”的课很多,当我们呈现给孩子的时候,选择什么样的材料是最适合这个年龄段的孩子?我个人不太主张从网上寻找:
(1)这个年龄阶段的孩子能够感受到的一般只是“趣”。 我们看着网上的东西,能够正确判断,是因为有了自身的价值观,但是孩子呢?我们这样做的能力缺少解决生活中的问题的能力。如果教育都不能“让孩子关注生活中的东西”,那就太遗憾了。
(2)孩子的生活经验。你们班上小女孩有6种发型。建议从孩子中来,这样的发型不是很亲切吗?然后让孩子相互欣赏以后,做真正的“发型”:互相编辫子、大班的孩子肯定喜欢,然后先投放材料在区角里面。材料不是用的越多越好。利用孩子自己的手做,“材料准备”应该是“课程的一部分”。