《区域活动观察记录:着火了!着火了》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
情景一:这天孩子们热闹的钻进各个区域里忙碌起来,小牛餐厅的客人和老板热情的招呼着客人们,理发店里理发师正专心的给客人设计着发型,突然娃家里,爸爸和妈妈冲了出来,不仅如此,嘴里还喊着:“着火了!着火了!”这一喊引起了骚动,隔壁小猫家的宝宝也喊了起来:“阳台着火了!阳台着火了!”
其他区域的孩子们则任然很专心的忙着自己的事情,随着“着火了!着火了!”的呼喊声越来越大,陈孜希扮演的宝宝甚至跑到了小牛餐厅,把这个消息传给了小牛餐厅的老板,不仅如此他甚至想把这个坏消息告诉所有的人。
听到这个消息,小牛餐厅里的人们“大惊失色”也开始高喊起来“着火啦!着火啦!”靠近电话的孩子急中生智拿起电话胡乱按了几个号码“喂喂喂喂,这里着火啦!”一传十,十传百,一时间全乱套了,区域里的孩子们好像进入了“紧急状态”。
看到孩子们紧张的高声呼喊,老师扮演的“消防员”马上出现“着火了?那应该马上救活呀!”于是冲进娃娃家的“厕所间”拿出脸盆假装盛满水,开始救起火来。
其他孩子一看,也马上投入其中,帮忙一起救火。
情景二:
这一次,娃娃家里又出现火灾“险情”,因为有了上一次的经验,陈孜希扮演的宝宝喊道“消防员,消防员,消防员怎么不来?”
讲评环节:
幼1:今天小猪家着火了。
师:小猪家又着火了?这么危险,你们有没有做些什么阻止大火呢?
幼2:我们打了110。
师:这时打给谁的?
众幼:不对不对,要打119。
师:难怪消防员不来嘛,原来是电话打错了。最后消防员来了吗?
幼1:来了,不过等了很久。
师:那你是怎么通知到的呢?
幼3:我们说,着火了着火了。
师:难怪消防员不会来,你们没把地址说清楚,他们跑到小猫家里去了呀。
众幼:不对不对,是小猪家着火了呀。
师:对呀,着火是件很危险的事情,打电话通知消防员的时候,要把话说清楚,哪里发生火灾了,才能即时救火。
分析与思考:
情景一中,老师的角色是非常纯粹的旁观者,这和平时观察的方式完全不一样,完全隐身的模式,让孩子们在游戏中自由发挥。刚开始孩子们非常“安分”的呆在每一个区域中,进行游戏,随着游戏时间的拉长,孩子们沉浸在游戏中的程度越深,孩子们就开始“肆意游戏”,情景一记录的便是这一游戏片段,孩子们平时的游戏需要适应老师设置的框架,场景,材料,以致孩子们自身可能有的一些生活经验都没办法完整的表现出来,虽然有些出格,但是孩子们却乐在其中,而且突破了这一限制的孩子们有了许多新鲜的内容。
游戏情节的产生,存在着一定的偶发性,但也有一定的必然性。随着游戏情节的产生,老师在情景二,围绕幼儿的游戏情节,巩固和熟悉了救活的的小常识,随着“云梯”“消防龙头”等只是的深入,从深入的谈话与拓展中,一步步挖掘,真正提升幼儿全面发展。