《角色游戏观察记录:小超市、剪窗花》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察记录:游戏开始后,俊乐来到了超市游戏区域,他跟另外两个小朋友说:“我今天来做收银员吧。”还没等其他小朋友同意他就自己来到了收银台前,开始担任收银员的工作,当小客人来买东西时,他能够认真地收钱,这是超市里的另一个工作人员琪琪对俊乐说:“这里的东西太乱了,你来帮我们一起整理吧。”俊乐说:“我是收银员,我不能整理东西。”琪琪只好自己一个人整理了。行为分析:俊乐来到游戏区域后就表达出想当收银员的想法,但是他没有征得其他小朋友的同意就自己担任了收银员的工作,他能够按照自己的想法游戏,有一定的自我为中心意识,但缺少和同伴商量的行为。当同伴提出要他帮忙的要求时,他拒绝了,对于自己收银员的责任意识较强,不愿意完成其他的工作。
后续支持:鼓励引导俊乐学会与他人协商,与同伴分工合作,比如今天你当收银员,明天我当收银员,利用轮流的方式来进行。利用游戏讲评与幼儿讨论,当超市里没有客人时,工作人员可以一起整理超市物品。
观察记录:有恒今天选择了美工区的游戏,他拿了一张蓝色的正方形彩纸开始制作窗花,他试了几次都没有对折成功,过来跟我说:“老师,我不会折。”我鼓励他:“你看角对角,然后再折一下。”他试了几次之后终于成功了,接着需要再次对折,他又没成功,旁边的欣怡看到了就对他说:“我来帮你折吧。”两次对折之后需要剪纸,有恒主动地问欣怡怎么剪,欣怡就帮有恒剪了一下,等到有恒自己操作时,他又说不会了。
行为分析:本次的美工区活动是对教学活动的延伸,在教学活动中,有恒就没有剪成功窗花,所以在接下来的区域活动时他就选择了美工区的活动,但对于他来说是有一定的难度的,他没有放弃,一直在寻求教师和同伴的帮助,可以看出他敢于尝试有一定难度的活动,但是他又缺少动手动脑解决问题的能力。
后续支持:剪窗花是较为考验幼儿动手能力的一项活动,不仅需要学会一些折纸的基本技巧,还要灵活地运用剪刀,像有恒这样的情况,可以鼓励他多多选择美工区,提高手部精细动作,并且增强动手能力。