《好玩的小蛇——美劳室中让孩子们玩的有收获》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 张燕飞 背景：在美劳室中，丰富的材料与工具常常吸引着孩子们去操作一番，可是在进入活动室后孩子们大多只是好奇的摆弄着桌上的工具与材料，对与小班的孩子们来说，要让他们根据提供的材料自己尝试制作出作品，没有操作提示，又因为孩子分散在每过操作台上，老师很难为他们做出个别话指导，所以在美劳室的活动中，如何让孩子们既玩的有收获，又不觉的枯燥成了老师思考的重点。情况描述：
教师给每个孩子一团油泥：“这是油泥，你可以玩一玩，看看能变成什么样呢？”
因为之前孩子们在角色游戏中有过一些经验，于是纷纷都搓起了圆，做起了饼，虽然很快都做出了自己的作品，可最后的形状无非就是圆球和饼。
正在这时，小俞拿起自己搓的长长油泥向我展示：“看，老师，这是我做的。”
师：“大家看，他做的这个像什么呢？”
幼1：“像面条。”
幼2：“像绳子。”
师：“像不像条小蛇呢？”老师边出示边用手抖一抖，果然看上去好象一条调皮的小蛇。
师：“你们也来试一试吧，看看怎么样能做出一条小蛇来。”
孩子们钻心研究起如何做一条小蛇，在过程中有的断了，有的太细了，有的变的很长很长。吸引着其他孩子的眼光。
师：“小蛇扭呀扭，胆小的小蛇卷起来了。”边说边示范将长长的油泥，盘起来。
幼：“呓~我的小蛇也卷起来了。”
师：“我们胆小的小蛇都到妈妈这里来，卷在一起就不害怕了。”
于是桌子上便放满了孩子们制作的小蛇，大大小小的，“这是我的小蛇宝宝，我的是小小蛇”孩子们你一言我一语，介绍起自己的小蛇来。
师：“看来我们需要给小蛇们一个家，这样就不怕陌生人了。”
幼1：“用这个盒子吧，或者这个瓶子，让小蛇们爬上去。”
分析与思考：
创造情景，让枯燥的手工制作变的生动有趣，成为了可能，而且在这个过程中孩子们的主动性与积极性被充分的调动了起来。适宜的教育引导能拓展幼儿的游戏思路。这是教师通过直接点拨，给幼儿建议和帮助的显性指导。强调自主游戏中的幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，也不排除游戏中教师适时适度插入的教育教学，目的是为了帮助幼儿获得一定的知识或技能而更好地开展游戏。
在游戏情境中参与活动激发幼儿主动参与活动的积极性。这是教师作为游戏伙伴的隐性指导。教师此时是作为幼儿的游戏伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。有助于教师更深入细致地观察了解幼儿，更有目的地施加教育影响。
在这一次的活动中，老师以化零为整的方法，将所有孩子的作品制成了一件大作品，丰富且美观，在这个过程中孩子不仅积极参与同时也使得小年龄的孩子也能出大作品。
而且在这一次的活动后，孩子们便能根据上一次的经验，模仿或是创造性的进行改动，让孩子在制作的时候，有的放肆，在原有的基础上跳一跳。
