《中班做中学活动“救救毛毛虫”教学思考》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景： 中班幼儿对活动的材料有了一定的探索欲望，并且有一定的合作能力。根据幼儿的年龄特点及发展水平，本次“做中学”活动“救救毛毛虫”中预设了两次操作。第一次操作要求幼儿选择一种材料把它变长，旨在让幼儿在操作中积极探索使材料变长的方法。在第一次操作后，由于老师提供的材料限制，幼儿手中的材料不能够到深沟中的毛毛虫，请幼儿进行第二次操作，用材料的组合或是同伴间的合作来使材料变得更长。活动情景：
活动开始，通过故事情境引入，用生动地语言讲述毛毛虫出来散步的情形，帮孩子进入情境中。“毛毛虫掉到深沟沟里了，怎么办呀？”激发孩子积极思维，思考解决问题的办法。有的说找根绳子救它，有的要亲自下去救毛毛虫……孩子们你一句，我一句，想着救毛毛虫的方法。紧接着，老师便出示了“百宝箱”，为孩子介绍了百宝箱中的材料，请孩子们再想一想，用这些材料要怎么把毛毛虫救出来，引出把材料连接起来变长。
孩子们第一次操作，四人一组使用一份材料。晨晨先选了扭扭棒，晚来雯雯也选了扭扭棒。雯雯的动作比较快，她用双面胶将3段扭扭棒接长后，发现扭扭棒没了，于是从晨晨那里抢了一根过来。晨晨大叫：“老师，雯雯抢我东西！”我上前去提示孩子：“你们没有听清楚老师的要求哦，选一种材料，要和朋友的不一样哦。”晨晨急着说：“我先选这个的。”我又问道：“你选这种材料的时候，有没有跟你一组的朋友说好呢？”“没有。”“先商量好了就不会发生这种问题了，对吗？”晨晨认同地点了点头。后来雯雯也大方的把另一部分的扭扭棒给了晨晨，自己选了另一种材料尝试连接。
由于老师投放材料时有意地控制数量，因此，孩子们通过第一次操作并不能够到毛毛虫把它救出来。交流完之后，我问：“百宝箱里的材料不够了，还有什么办法把毛毛虫救出来呢？”妮妮说：“把吸管变得更长。”我问：“怎么变得更长呢？”孩子们思考着这个问题。雯雯说：“可以把两个人的短的接起来，变得更长。”“哦，可以把两个人的短短的接在一起，把它变得更长，应该能救到毛毛虫了。”
分析与思考：
活动中根据投放材料的多少预设了第一次操作后，幼儿不能够救到毛毛虫，从而进行第二次操作，两个伙伴将自己的短短的“绳子”连接起来，变得更长，通过这样的操作增强幼儿的探索能力和合作能力。做中学幼儿人文精神培养目标中提到：中班幼儿的合作体现在乐意与同伴交换材料操作或与同伴一起玩。活动过程中，通过引导，让幼儿自己发现问题和解决问题，当发现接的材料救不到洞里的毛毛虫时，开动脑筋再接长一些，则想到了两个、几个幼儿一起合作把材料接在一起，救到了毛毛虫，这就为幼儿创造了合作的机会。让幼儿除了探索使材料变长的方法，还可与同伴沟通交流，相互合作，从成功救出毛毛虫的过程中获得更多的快乐。第一次操作中虽然两个幼儿没有商量好次材料的使用，发生了争抢，但在老师的提示后，能够解决问题，也说明了幼儿是有一定的合作意识的，只是合作的行为与合作能力并不强。
