在教育方面，很多费时费力的付出都是值得的

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曾经在纪录片《小人国》里看到过这样一个场景，至今对我的影响尤深。在蒙氏教室里，一个5岁左右的男孩康康和他的好朋友大李老师“对峙”上了。原因是什么呢？请听我慢慢讲来。某天，到了教具归位的时间，其他小朋友都已经将东西按类别归位，只有康康小朋友迟迟不愿将地上的一个串珠归位。大李蹲下身子拉着康康的手告诉他：“请把串珠归位”，康康眼睛却一直看着远方一动不动，就这样僵持着。大李也在坚持着，即便康康一直这样没有反应没有互动“冷冷”地执拗着，大李依旧温和而坚定地告诉他“请把串珠归位”。是的，没有指责、没有引诱、没有威胁，只是温和坚定地告诉孩子他现在应该做什么是正确的的。我想，如果在幼儿园或者家庭里面对这样的情况，我们或许坚持几分钟就会放弃了。有的人觉得干嘛要给孩子较劲呢，他不愿意收就帮他收了不就得了；有的人觉得这样的坚持就是徒劳无功的，是不值得浪费时间和精力的；有的人还会建议说：“如果你现在归位，我就.......（奖励）”或者“如果你是坚持不归位，那就.......（惩罚）”。其实我们大部分人都会做的事情不就是毫不费力的解决问题嘛，无论是妥协、威胁、引诱还是代替都会让这样的僵持立刻融化，“难题”立刻解决，大家各干其事。这样的结果看起来“其乐融融”“风平浪静”，但是又会给孩子带来什么呢？“哦，看来下次我还可以坚持不做某件事，反正有人帮我收底”——责任感弱，做事拖拉，被动。“我是为了得到奖励或者为了不受惩罚才做的这件事”——这件事本身没有给孩子带来乐趣和好习惯的养成，做事容易有功利心.............如果因为我们对孩子的坚持，孩子又会获得什么呢？大李对于这样的坚持持续了20多分钟，最后孩子将串珠归位了，大李赶快给康康一个拥抱，告诉他：“你自己主动将串珠归位了，你做了正确的事情，你是一个遵守秩序、尊重环境的孩子。”在修复俩人的关系之后，大李和康康在后面的活动中依然像好朋友一样游戏。大李说，虽然当时有很多的事情要处理，但是她愿意把时间和精力花在这一件“小事”上面，因为这是值得的。教师就是通过一件又一件的小事引导、帮助孩子获得成长，这样“费时费力”的处理无形中就在塑造一个人的品性和人格特质。所以，在教育方面，很多费时费力的付出都是值得的。简单的事情谁都会做，相对费力气的事情谁都不愿意或者不会去做。但是对于做教育的我们而言，一定要先思考一下这样的处理对于孩子长远的发展和成长是有利的吗？如果是，那就是值得的。