农村幼儿园教育专题

胡馨元 教育活动研究是作为一名合格教师专业素养所必备的能力，更是对一名刚入职的乡村幼儿教师不断成长的锻炼，农村幼儿园其环境相比城镇要简单、朴实、农业化，正是因为这样，幼儿的家庭教养方式会有一些差异性，研究者在大班语言教育活动中发现所处环境的教育现象以及教育实践中的问题，为了顺应现代社会发展，提高教师专业发展，研究者在徐州市个人课题申报阶段，申报了《农村幼儿园大班语言活动提高师幼互动的研究》个人课题，并

游戏化：一是游戏不仅仅是一种内容与形式，更作为一种精神、状态、途径、动机等渗透于幼儿园教育教学中。二是一切能引发幼儿愉悦游戏体验的活动和手段均属于此范畴，如操作、实验、实

第一次结识群文阅读这个词语是来源于《让学生学会阅读--群文阅读这样做》这本书。通过这本书也第一次认识了蒋军晶老师：蒋老师是著名的儿童阅读推广人，2015年全国教育改革创新优秀教师和浙江教育十大年度影响人物，第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖获得者。书刚收到的当晚就迫不及待的看了，内心有种想阅读的渴望，爱不释手。夜晚独自一人，躺在床上，手里捧着书，慢慢地品味，通过细细品读，感受颇深。 群文阅读以多样化

《3-6岁儿童发展与学习指南》指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。由此可见，大自然、大社会可以作为培养幼儿美的感受力的广大又天然的场所，我们要尽可能地用自然资源培养幼儿美的感受力。同时，《指南》在感受与欣赏方面对3-4岁幼儿提出

蒙台梭利在讨论儿童认知发展时说：儿童的大脑从周围环境中吸收所有营养，这是我们必须学习的第一课。他们大脑的发展，依赖于他们从外界环境吸收了什么养料。因此，我们应该尽力为儿童

思考：案例中介绍了一所农村幼儿园中班创设区角游戏环境的过程。我们都知道，游戏是幼儿学习的主要途径，区域游戏为幼儿提供了丰富的游戏环境。在案例中，园长将区角游戏的创设安排到了幼儿园的教研计划中，将区角游戏视为一日生活中的必要环节。然而在农村，家长的教育观念落后，误认为幼儿园的教育和义务教育阶段的教育是一样的，所以赞成让孩子像小学生一样学习，认为游戏是不务正业。农村幼儿家长会将学多少知识作为选择幼儿园的

今天小钰和小阳很认真得在做什么，我走过去，老师，快看，萝卜地里有草！我来拔了它！小阳用力将萝卜地里的一颗杂草拔了。还有还有，那边！小钰指着中间说！我去拔！小阳踮起脚尖，尽量踩在空地上，弯下腰又拔了几棵草。我也来帮你！小钰也大步跨向田中央。哎，小心点，千万不要踩到萝卜啊！小钰叮嘱到。这时，小阳说；终于把杂草给拔掉了，小钰快看呀，这萝卜的叶子怎么卷起来了呀？小钰说：可能萝卜怕冷吧。小阳说：现在是天气冷了，萝卜的叶子卷起来估计会比较暖和。 从这个活动中可以看出孩子们知道尊重和珍惜生命，保护植物。能够辨别菠菜与杂

对于孩子来说，自然环境更能直面地为他们的自主探索提供资源，野趣圃的每一寸土地，都是孩子们自由探索的快乐源泉。美国当代著名心理学家布鲁纳认为，学习者的学习过程不仅是主动进入对感觉事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习、适应和改造环境的过程。由此看来，孩子也是发现者，具有自发学习和创造的能力。他们在野趣圃里可以玩上一、二个小时也兴致勃勃、不知疲倦，在泥地里捣鼓、翻整、揉撬、挖捶的过程中，孩子们发现有的泥块坚硬如石，于是找来了石块、小锤子、小铲子、木棍等工具来碎泥块，却是怎么打都效果甚微，于是引发

以往，我们总认为种植园地是保育员和老师的额外任务，幼儿只是偶尔去观赏一下，认识一下种植的各种蔬菜。而事实上，关注生命的成长是孩子的天性，让孩子在更宽广的空间探索与他们所能获得的发展是成正比的。我们该如何挖掘种植之趣，让幼儿在亲近自然的一系列活动中获得新经验呢？我们通过一次次的课程审议活动，发现问题，寻找策略，反思调整，优化过程，使老师和孩子共同收获、共同成长。 从了解用什么工具挖地开始，组织幼儿参与到力所能及的劳动中来，本以为只对手机感兴趣的他们，拿起小锄头、小铁铲也是有模有样，看来平时没少跟爷爷奶奶上山

一直以来，幼儿园的一日活动基本上都是以班级为单位开展的，伙伴相对固定，师幼之间，幼幼之间互动范围相对狭窄。混班运动游戏作为幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，打破了班级界限，让幼儿自主参与活动，把操场变成游戏场，不仅扩大了幼儿之间的交往，使不同班级的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高,而且还能充分发挥幼儿爱玩、好动的天性，充分体现幼儿的自主性。我们为幼儿制作了姓名牌，游戏时戴在身上，方便教师辨认，让所有幼儿在一个开放、动态的大空间中进行有趣的运动，更好地体现自由、自主、愉悦、创造的幼儿游戏精神。

作为一所地处农村的幼儿园，我们尝试着围绕真实的农村生活世界，和幼儿一起走进自然、走进生活，玩在自然、玩在生活，利用本地依山傍水、山清水秀、花果飘香，水产丰富等得天独厚的自然优势，创设各种机会，让孩子更多的置身于大自然的怀抱。看看丰收的果园、比比枝头果子的多少与大

农村孩子学习成绩差，农村学校教育水平低且呈现负增长，这些都是不争的事实，也是需要引起高度重视的问题，毕竟我国农村人口众多，农村人口的基础教育问题必将影响整体国民素质提升和我国未来的发展。分析这个问题的原因，能够帮助正确认识和解决问题，农人田园认为导致农村孩子学习越来越差的因素不外乎几个方面。 一、优质生源少了。 随着城镇化的推进，大部分的农村孩子都跟随父母入城了。 同时，也带走了大批的优秀学生。 留在农村的学生，很多是小学基础很不扎实的。 上了初中，学科一多，很多学生都听不懂老师讲课。 二、优秀老师少了。

盘锦校园学生袭击教师案引起了社会的关注。我在悟空问答与网友的讨论获得20多万的阅读量。其中很大一部分网友都认为应该加强家庭教育，幼儿素质教育。事发地点是农村学校，很多网友对农村学校教育提出质疑。下面小编带大家走进我们这里的农村公办幼儿园，看看他们是如何培育农村小朋友的。 地点是秦皇岛市山海关区长城小学幼儿园。 学校定期对学生家长进行家庭教育培训，这样的培训我亲自参加过三次，老师讲的特别好。主要是讲家长如何对孩子的行为和兴趣爱好进行培养。而且他们是根据学校发生的有代表性的事件进行分析，很具体，很实用。家庭教

今日小广播，一起来说说小学生那些事儿，播报员们在前期采访了家里的小学生，了解了一些关于入了小学后的有趣故事与作为小学生的感受。在播音室里，孩子们畅所欲言，滔滔不绝地说着小学生的事儿。 有的孩子说：到了小学，我们没有了角色游戏，这个让我不太喜欢。有的孩子说：到了小学，我们每周都会有体育课，可以在操场上学本领了。 还有的孩子说：我听我的哥哥告诉我，到了小学，我们每天有上不完的课，中间只能休息一会会。说到小学生那些事儿，孩子们有的很好奇，有的很向往，有的有点小担心

[摘要] 教育公平，除了要关注教育资源和经费的均衡分配问题，还应该关注课程实施质量等关乎教育公平实质的问题。本文分析了目前农村幼儿园课程实施中存在的课程目标和内容城市化、课程组织和实施简单化、课程管理薄弱化等问题，提出了优化农村幼儿园课程实施的构想，一是完善课程管理制度，促进课程的规范化实施；二是加强引领，积极开发农村课程资源，形成具有农村特点的课程；三是激活农村幼儿教师的课程意识，提高课程实施能力。 [关键词] 教育公平 学前教育 课程 优化实施 教育公平是社会公平的重要基础和重要内容，是教育现代化的基