《包容与接纳，尽微薄之力》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
前几天，接到叶老师的电话说让我谈谈对特殊儿童教育的经验交流，说实话感觉压力还是蛮大的，谈经验，还不够，只是和大家分享一下我们和这些孩子的一些故事，我们也只是在摸索中，只是尽自己的能力，做一些能为孩子做的事情。接纳与包容
当这样的孩子来到班级时，刚开始我们会出现焦躁和不安，我们会无从下手，我们可能会选择放弃，付出的要比我们预期的多的多，但是我们还是要去面对他们，给予他们支持和帮助尽我们的微薄之力，帮助他们成长。
第一次接触特殊儿童是5年前，班上有个孩子不说话，不交流，情绪表现也似乎有点异常，是个典型的不和谐音符，各种举动让人无奈，曾有一段时间，我们因为这个孩子的存在感到心有而力不足，因为他的不和谐而打乱了班级的整体秩序，与整个集体格格不入，孩子们的告状不断。有时候我们也在思考我们为他做的值不值，对于这样的孩子我们是否该放弃了。。。他的举动“严重”影响了我们，还有孩子因为老师对他的特殊待遇而不解时，后来才知道这样的孩子是“自闭症孩子”简称星儿，唯一的办法就是从家长入手，从抵触到磨合到愿意坦然面对，这个母亲给我太多的触动，我们很同情这样的家庭、孩子，我想我们所有的老师都会这样的。在专业技能上我们可能真的很微弱，也起不了大的作用，也无法去改变他，对于这样的不和谐音符我们首先能做的就是去接纳
凝心聚力
对于这样的孩子我们要比其他的孩子关注的多，他时刻会在不何时机的情况下做出让人意想不到的事情，他们会扰乱班级正常秩序，他会在你上课的时候晃来晃去，在孩子们周围爬来爬去，他会在公共场所随意逗留，他会不停使唤地搞破坏，会攻击同伴，会让你因为管住他而边的忙乱不堪，所有的这一些存在都必须让我们三个人凝心聚力，在班级里一个老师上课，空班老师除了做一些日常的工作，还要去关注他们，两个老师都忙的时候阿姨要接上，有时候三个人就像开旋的陀螺一样，慢慢地我们不再为孩子各种异常的举动而感到懊恼不已，我们会沉下心来冷静对待。，因为我们是一个集体，让孩子和其他家长接受他这也很重要，我们想用我们的行动来感化我们的孩子我们的爱心接力就这样开始了拉他排队，帮他擦嘴巴等等当家长们看着自己的孩子如此有爱，从而又建立了小小的责任心时也会被孩子的举动所感动。
爱心助力
为孩子创造一个充满爱的温馨环境。因为他的存在，班级里有了很多爱的话题，谈话中出现了很多的如果，如果吃饭的时候用手抓饭弄得满身都是怎么办？如果自己不会去厕所不会自己倒水怎么办？班级的每一个大成员和小成员都用自己的行动将爱进行传递。这对孩子们来说可能是一个最真实而且最持久的爱的教育。
家园配合
相识有时候就是一种缘分，既然来了，我们也希望能凭借自己的能力帮助他，于是第一步我们建议家长带孩子到专业的机构进行干预训练，因为这样的孩子是无法在本质上逆转的，通过干预使其有一定的改观。家长是班级的重要一员，我们也会从情感上给予安慰和支持，并及时的沟通。这样的孩子更需要家长的陪伴与教育，我们除了做好孩子在园的教育，更需要引导家长面对孩子的问题，积极采取措施，帮助孩子成长。简单的指令性语言和肢体语言并用成了我们的简单沟通方式，不断地重复与重复，行动感化和我们众多付出是我们给这样的孩子唯一的正能量。
有这样的孩子在班级说不辛苦，那肯定不真实，这些孩子给我们带来的心灵冲击是巨大的，让我们更加珍惜眼前的所有，接纳一个孩子，是给孩子一个归宿，我们不能改变他，那就学着去包容他，力量微弱，尽我们所能，伴随孩子度过童年时光。
